Ensayo Educativo
Páginas: 8 (1790 palabras)
Publicado: 13 de marzo de 2013
UNIVERSIDAD MICHOACANA DE SAN NICOLAS DE HIDALGO
FACULTAD DE PSICOLOGIA
LICENCIATURA EN PSICOLOGIA
UNIDAD I:
"DESARROLLO HISTÓRICO DE LA ORIENTACIÓN EDUCATIVA, SUS FUNDAMENTOS Y ENFOQUES TEÓRICOS"
“LA EDUCACION DESDE SUS INICIOS HASTA UN ANALISIS MAS COMPLEMENTARIO”
* Ortiz Hernández Ana Morelia
* ORIENTACIÓN EDUCATIVA
* 7° Semestre
* Sección 05
* Dra. Blanca dela luz Fernández Heredia
Morelia, Michoacán; a Lunes 1 de Octubre del 2012
La educación es la enseñanza y doctrina que se da a los jóvenes por medio de la acción docente. También implica la cortesía y la urbanidad. Es el proceso mediante el cual se transmiten conocimientos, valores, costumbres y formas de actuar, y no sólo se produce a través de la palabra, pues está presente en todasnuestras acciones, sentimientos y actitudes. Finalmente se materializa en una serie de habilidades y valores, que producen cambios intelectuales, emocionales y sociales en el individuo.
No es suficiente saber, también hay que aplicar. No es suficiente querer, también hay que hacer. Goethe
La Orientación como práctica social y disciplina profesional ha intentado responder a las necesidadesindividuales y sociales en cada época, evolucionando desde sus orígenes y adaptándose a las constantes demandas del ser humano en su dinámica. En nuestra época se requieren arduos argumentos de su función, estrechamente relacionada con la aplicación de recursos formativos para un ambiente de aprendizaje e investigación que establezca su utilidad con las exigencias sociales actuales y de desarrollocientífico en el área.
La orientación educativa es un indudable conocimiento y una práctica inseparable de, y para la educación, hoy en día, es notorio que la existencia y desarrollo de la orientación se le haya adjudicado formalmente a la escuela, pues hablar de orientación educativa se relaciona al actuar, del personaje que funge como orientador.
En este ensayo se han incluido contenidostemáticos de la Unidad 1, en el que se detallan y analizan principalmente., el desarrollo histórico de la orientación educativa, sus fundamentos y enfoques teóricos, esto con el fin de profundizar más, en lo que, los principales innovadores y representantes en el proceso de orientación educativa nos han citado en sus distintivas obras, para que de esta forma utilicemos y adoptemos a una praxis lo másacoplada para nuestra vida diaria.
Dentro de las diferentes teorías de la orientación educativa, es muy frecuente encontrar distintas ideas para un mismo término, lo cual ha sido quizá un elemento que ha propiciado o favorecido estas aparentes contradicciones entre una postura y otra, hay que tener en cuenta que se requiere un lenguaje común, un vocabulario propio que permita una mejorcomprensión y comunicación al interior de la disciplina.
La insistencia por definir la orientación educativa, la convierte en un concepto polisémico, el cual nos incita a una nueva búsqueda con mayor lucidez, que permita asumir su evolución, que se fortalezca en relación con los nuevos enfoques y posturas, y de esta manera poder aterrizar en la comprensión de la misma a través de una diversidad defuentes y perspectivas que nos ayuden a aproximarnos una definición más integral.
Bisquerra y Álvarez, proponen que “el concepto de orientación educativa sea analizado en distintos niveles como: histórico, teórico, conceptual, prescriptivo, descriptivo, normativo y crítico” (Molina D.L. 2002).
Esto nos facilita evidenciar un importante análisis, que nos permite asumir su evolución, que nos ayudaa plantear la necesidad de definir con claridad los términos utilizados, para así formular propuestas y recomendaciones, que contemplen experiencias en diversos centros educativos o comunitarios, a partir de las cuales, se fundamenten instrumentos que prescriban y sirvan de referencia para el proceso y la praxis, propiamente dicha. Para ello, es necesario partir de las posibilidades reales...
FACULTAD DE PSICOLOGIA
LICENCIATURA EN PSICOLOGIA
UNIDAD I:
"DESARROLLO HISTÓRICO DE LA ORIENTACIÓN EDUCATIVA, SUS FUNDAMENTOS Y ENFOQUES TEÓRICOS"
“LA EDUCACION DESDE SUS INICIOS HASTA UN ANALISIS MAS COMPLEMENTARIO”
* Ortiz Hernández Ana Morelia
* ORIENTACIÓN EDUCATIVA
* 7° Semestre
* Sección 05
* Dra. Blanca dela luz Fernández Heredia
Morelia, Michoacán; a Lunes 1 de Octubre del 2012
La educación es la enseñanza y doctrina que se da a los jóvenes por medio de la acción docente. También implica la cortesía y la urbanidad. Es el proceso mediante el cual se transmiten conocimientos, valores, costumbres y formas de actuar, y no sólo se produce a través de la palabra, pues está presente en todasnuestras acciones, sentimientos y actitudes. Finalmente se materializa en una serie de habilidades y valores, que producen cambios intelectuales, emocionales y sociales en el individuo.
No es suficiente saber, también hay que aplicar. No es suficiente querer, también hay que hacer. Goethe
La Orientación como práctica social y disciplina profesional ha intentado responder a las necesidadesindividuales y sociales en cada época, evolucionando desde sus orígenes y adaptándose a las constantes demandas del ser humano en su dinámica. En nuestra época se requieren arduos argumentos de su función, estrechamente relacionada con la aplicación de recursos formativos para un ambiente de aprendizaje e investigación que establezca su utilidad con las exigencias sociales actuales y de desarrollocientífico en el área.
La orientación educativa es un indudable conocimiento y una práctica inseparable de, y para la educación, hoy en día, es notorio que la existencia y desarrollo de la orientación se le haya adjudicado formalmente a la escuela, pues hablar de orientación educativa se relaciona al actuar, del personaje que funge como orientador.
En este ensayo se han incluido contenidostemáticos de la Unidad 1, en el que se detallan y analizan principalmente., el desarrollo histórico de la orientación educativa, sus fundamentos y enfoques teóricos, esto con el fin de profundizar más, en lo que, los principales innovadores y representantes en el proceso de orientación educativa nos han citado en sus distintivas obras, para que de esta forma utilicemos y adoptemos a una praxis lo másacoplada para nuestra vida diaria.
Dentro de las diferentes teorías de la orientación educativa, es muy frecuente encontrar distintas ideas para un mismo término, lo cual ha sido quizá un elemento que ha propiciado o favorecido estas aparentes contradicciones entre una postura y otra, hay que tener en cuenta que se requiere un lenguaje común, un vocabulario propio que permita una mejorcomprensión y comunicación al interior de la disciplina.
La insistencia por definir la orientación educativa, la convierte en un concepto polisémico, el cual nos incita a una nueva búsqueda con mayor lucidez, que permita asumir su evolución, que se fortalezca en relación con los nuevos enfoques y posturas, y de esta manera poder aterrizar en la comprensión de la misma a través de una diversidad defuentes y perspectivas que nos ayuden a aproximarnos una definición más integral.
Bisquerra y Álvarez, proponen que “el concepto de orientación educativa sea analizado en distintos niveles como: histórico, teórico, conceptual, prescriptivo, descriptivo, normativo y crítico” (Molina D.L. 2002).
Esto nos facilita evidenciar un importante análisis, que nos permite asumir su evolución, que nos ayudaa plantear la necesidad de definir con claridad los términos utilizados, para así formular propuestas y recomendaciones, que contemplen experiencias en diversos centros educativos o comunitarios, a partir de las cuales, se fundamenten instrumentos que prescriban y sirvan de referencia para el proceso y la praxis, propiamente dicha. Para ello, es necesario partir de las posibilidades reales...
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