Ensayo "el concepto del currículo"

Ensayo

El concepto del Currículo

Al iniciar en el interesante estudio sobre la Teoría y Práctica del Currículo, me saltan a la cabeza algunos cuestionamientos respecto de la definición, la importancia, el desarrollo y la evaluación curricular, más aún, en el rol de formador de docentes, debido a que es indispensable y diría a título personal, un aspecto sensible en la formación de losfuturos maestros de la educación básica y en la actualización de aquellos que ya se encuentran en la práctica educativa, en el sentido de que la definición del currículo, representa el primer nivel de concreción de las intenciones educativas, determina en el orden directo, la orientación de los planes, la oferta formativa de las propuestas didácticas en los y programas de estudio, y define incluso eltipo de ciudadano que se requiere formar en la actualidad, un ejemplo de esto es la orientación de la educación por competencias, que se está instalando como novedad educativa y que plantea toda un reorientación en el sistema educativo nacional completo; cuestión que además refiere a las necesidades que la propia sociedad está demandando a la educación, y que forma parte de una corrienteinternacional, que consiste en privilegiar el aprendizaje -por encima de la enseñanza- de saberes integrados de orden conceptual, procedimental y actitudinal, en la inteligencia de que cuando el ser humano actúa, lo hace integradamente, como un ser total, y por lo tanto la educación debe corresponder en este sentido.

No se omite el hecho de reconocer que las características de la política educativa, sondefinitivas en la determinación de los currícula. Una pregunta más que considerar consiste en el cómo se debe estructurar el currículo, es decir, que características forma y fondo habría que incluir en el diseño, para garantizar una educación pertinente y de calidad; y finalmente sobre cómo es que este se lleva a la práctica concreta, traducida en términos de poner en operación el discurso,transponerlo en metodologías, técnicas y estrategias didácticas que utilizan los maestros, en las aulas de las escuelas de México, y que dicho sea de paso se acercan o se des acercan de las propuestas contenidas en los documentos oficiales, así de que, en esta inteligencia el curriculum, plantea una intención, dirección, visión, enfoque que en cierta medida habría que ser considerada como cosa propia,o sea, como un sendero de realización personal, y como un camino de vida, el adentrarse a los materiales de estudio, paulatinamente se van cerrando brechas de conocimiento y se van abriendo nuevas dudas que vale el esfuerzo escudriñar y solventar para seguir aprendiendo por ejemplo: ¿Por qué definir el Currículo como camino de vida?...

Como cita la Dra. Martha Casarini Ratto, en su textoTeoría y desarrollo del currículum, "La expresión 'currículo', hablando gráficamente, significa que los alumnos se dirigen a su objetivo”, etimológicamente proviene del latín currere, que significa caminar; de manera que los currícula, son los caminos del aprendizaje, (Aebli, 1991) es decir, los individuos planean aquello que desean conseguir y lo vislumbran como la meta al final de la carrera, y comoen toda carrera, se encuentran obstáculos por vencer, mismos que se traducen en aquellas adversidades que puede proponer la vida, y representan desafíos cognitivos a resolver, para solventar tareas de aprendizaje, o las mismas que nosotros generamos por la toma equivocada de decisiones en momentos decisivos, lo que nos incita a diseñar varios caminos, a analizar con distintas aristas, a ver desdeen distintas perspectivas y a optar por un razonamiento critico, verbigracia: en el contexto educativo, elegir el tipo y nivel de preparación académica, que favorezca cumplir la meta determinada, en otras palabras, se puede decir que el currículo, es el símil de una visión con futuro de lo que se quiere lograr, y al mismo tiempo, un precedente de lo que hemos logrado con anterioridad,...