ENSAYO EL ESTUDIANTE DE TALLER DE LECTURA Y REDACCI N DEL SIGLO XXI

EL ESTUDIANTE DE TALLER DE LECTURA Y REDACCIÒN DEL SIGLO XXI

A principios del siglo XXI, la Lingüística amplió sus perspectivas, con preferencia ante el estudio del lenguaje. La Contribución de la Semiótica, la Pragmática, la Etnolingüística, la Sociología de la Interacción, las Ciencias Informáticas, la Teoría del Discurso, entre otras, ha enriquecido su estudio y favorecido su relación conlos más diversos aspectos de la vida humana, como los signos, el arte, los medios de comunicación, por sólo citar algunos.
Los anteriores avances también han tenido repercusiones en la enseñanza-aprendizaje de la lengua, en donde se ha desarrollado una didáctica propia a la luz de las contribuciones de múltiples ciencias. Con el nombre de Enfoque Comunicativo, se hace referencia a la aplicaciónal ámbito escolar y académico de un conjunto de concepciones teóricas de la lengua.
La principal contribución del Enfoque Comunicativo a la enseñanza de la lengua es el énfasis en la noción de uso de la lengua y no sólo de la norma como referente único, lo que implica el manejo de un conjunto de estrategias de interacción social que hacen posible y necesaria la negociación cultural designificados. Con el Enfoque Comunicativo, pasan a primer plano las nociones de situaciones de comunicación y de contexto, como parte de las circunstancias concretas en las que se producen las interacciones verbales, por lo que la enseñanza de cuestiones sobre la lengua es sustituida por el desarrollo de la competencia comunicativa de los estudiantes. Se entiende por este desarrollo no sólo elconocimiento del código lingüístico, sino también y con tanta importancia el qué, a quién y cómo se dice, de manera apropiada en una situación dada, dicho de otra manera, todo lo que implica el uso lingüístico en un contexto social determinad La competencia comunicativa es la suma de otras competencias que los alumnos deberán conjugar en su experiencia cotidiana, como usuarios de la lengua: competencialingüística, estratégica ? la relativa a la intencionalidad en el uso de la lengua? , sociolingüística, social o discursiva, semiológica, literaria.
Los actos comunicativos se entienden como algo dinámico, son procesos recursivos y cooperativos donde se interpretan intenciones que exigen de los hablantes compartir un conjunto de convenciones para dar coherencia y sentido a los textos que producen.En este sentido, es fundamental destacar que, en el Enfoque Comunicativo, la unidad de trabajo es el texto, o sea, unidades completas de sentido. Este enfoque está orientado a mejorar las capacidades de comprensión y producción de los estudiantes, para adquirir con ello normas, destrezas, estrategias, asociadas a la adquisición de mecanismos que consoliden su competencia comunicativa ensituaciones concretas de interacción.
Todo lo anterior resultará fundamental para hacer que los usuarios de la lengua reflexionen acerca de los distintos usos lingüísticos y comunicativos caracterizados por diversos grados de planeación y formalización, en situaciones y contextos específicos que incluyen no sólo el escenario físico donde se realiza la comunicación, sino otras consideraciones como lasde los conocimientos y convenciones compartidos, la manifestación de propósitos, los procesos de interpretación, coherencia y sentido de lo que se comunica.
El desarrollo de la competencia comunicativa en situación escolar es un proceso recursivo en el que los saberes, habilidades y actitudes se retoman cada vez con una mayor profundidad. De ahí que las unidades de los programas no debenentenderse como compartimentos estancos; por el contrario, sus diversas aportaciones se retomarán en otros momentos cuantas veces sea pertinente.
Además de aprender a “hacer cosas con palabras”, los alumnos reflexionan sobre los diferentes usos de lengua a través de la recepción y producción de diferentes textos, con propósitos diversos, cada vez con un mayor grado de conocimiento y conciencia de la...