Ensayo El Principio Didáctico De La Teoria y La Practica

UNIVERSIDAD NACIONAL
“PEDRO RUIZ GALLO”

ESCUELA DE POST GRADO

FACULTAD DE CIENCIAS HISTÓRICO SOCIALES Y EDUCACIÓN
MAESTRÍA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN.

ENSAYO: “EL PRINCIPIO DIDÁCTICO: LA UNIDAD DE LA TEORÍA CON LA PRÁCTICA Y SU APLICACIÓN EN LA CARRERA DE EDUCACIÓN”.
ASIGNATURA: Gestión de Procesos Universitarios.

DOCENTE: Rafael GarcíaCaballero.

ESTUDIANTE: Lizet Rosmery Puertas Villarreal.

2010
“EL PRINCIPIO DIDÁCTICO: LA UNIDAD DE LA TEORÍA CON LA PRÁCTICA Y SU APLICACIÓN EN LA CARRERA DE EDUCACIÓN”.
En los últimos años se han venido acumulando críticas diversas en torno a la pertinencia de la formación universitaria de la carrera de educación en el mundo, especialmente porque no brinda suficienteselementos que sirvan para afrontar el complejo mundo de lo educativo, lo escolar y aquellos contextos específicos de actuación docente. Ello, sin duda, coloca a la formación ante el intrincado problema de la relación entre la teoría y la práctica, sus elementos epistemológicos y su aporte para sustentar el balance requerido en los planes de formación. No se trata aquí de recuperar los múltiplesplanteamientos del cual ha sido objeto esta relación, este ensayo es un intento por colocar al lector en el debate, la reflexión crítica y propositiva sobre el componente práctico, el cual amerita ser repensado a la luz de las orientaciones paradigmáticas del momento para que así pueda ayudar a explicar y comprender su trascendencia en el trayecto de formación inicial y final de la carrera deeducación.
Se desea exponer esta problemática teniendo como elementos sustentatorios el aporte del filósofo John Dewey, quien abogaba por la unidad entre la teoría y la práctica.
Por añadidura, tenemos autores como el Dr. Antonio Vargas Jiménez, quien nos propone el principio didáctico de la Unidad de la Teoría con la Práctica.
Así mismo, se presentan comentarios de artículos interesantes como el de laDra. Zoraida Beatriz Sayago y la Dra. María Auxiliadora Chacón, quienes realizan un análisis del Plan Curricular que se reformuló en 1991 de la Universidad de Los Andes Táchira, asimismo el artículo de Raúl Rodríguez Muñoz y otros, plantea el siguiente problema: de qué manera se podría lograr que en cada contexto se logre una unidad de la teoría y la práctica, el cual se apoya en un análisisrealizado a la Educación Técnica y profesional de primero y segundo año en la carrera de Mecánica para Cienfuegos, Cuba.
Obviamente, este ensayo pretende plantear una propuesta que apunte a la unidad de la teoría con la práctica en diferentes contextos, mediante la búsqueda de su sustento científico y experiencias de otras universidades.
Se empezará analizando el principio didáctico de laUnidad de la Teoría con la Práctica que propone el Dr. Antonio Vargas Jiménez 1 en su libro “La gestión Universitaria del Proceso Formativo-2007”, quien dice que todos los conocimientos tienen que ser aplicados, además manifiesta lo siguiente:
 Se puede educar bien haciendo que el estudiante conozca la práctica, la domine, la modifique y la mejore.
 Los estudiantes deben ser estimulados a plantearproblemas prácticos, deben participar en el proceso de la producción de los servicios mediante las prácticas laborales investigativas.
Por otra parte, el estadounidense Westbrook, Robert B. (1993)2, hace una exposición acerca de John Dewey, quien en la primera mitad del siglo XX, desarrolló su teoría del conocimiento destacando la “necesidad de comprobar el pensamiento por medio de la acciónsi se quiere que éste se convierta en conocimiento”.
Al respecto, el doctor Vargas-Mendoza3, J. E. Biografía de Jhon Dewey (2008) manifiesta reflexiones interesantes como la siguiente.
Dewey contrastó sus principios educativos en la famosa escuela laboratorio de carácter experimental, denominada Escuela Dewey, instituida en la Universidad de Chicago en 1896. Así mismo su planteamiento lógico...