Ensayo el reto de la lectura

COLEGIO MONTECRISTO
EMILIANO ZAPATA TABASCO

CATEDRÁTICO
LIC. GABRIEL DELGADO ASCENSIO

MATERIA
ESTRATEGIAS PARA EL ESTUDIO Y LA COMUNICACIÓN II

TRABAJO
ANÁLISIS DE TALLER DE LENGUAJE PAG. 48-144

REALIZADO POR
MARIA ELIZABETH CHABLE SOLÍS
LUÍS MAURICIO MANSO MARTINES
ZULEYMA DEL CARMEN PRATS

CARRERA
LIC. EN EDUCACION PRIMARIA

GRADO
II SEMESTRE

TURNO
VESPERTINOFECHA DE ENTREGA
LUNES 22 DE JUNIO DEL 2009

CONTENIDOS CURRICULARES

C
on la comparación de los planes y programas que se han hecho en los diferentes países se ha descubierto que hay una gran coincidencia en la formulación de estos es decir viene siendo con los mismos objetivos se puede decir que a pesar de estar en un país diferente se esta enseñando lo mismo claro no bajo el mismoproceso pero si con el mismo fin. Este texto nos dice que los niños al culminar la educación primaria ya deben tener un buen dominio de la expresión ya debe a haber fluidez, coherencia pero sobre todo el ya debe comprender lo que lea o escriba poniendo en función sus habilidades y destrezas desarrolladas en este periodo ; paro igual nos menciona que a lo largo del proceso de aprendizaje de los alumnosel lenguaje ha sufrido de muchos ultrajes como nos menciona la lectura el lenguajes es el gran incomprendido del sistema escolar, el gran maltratado y el gran reprimido es decir no se le ha dado el uso correcto y lo utilizamos con otros fines. A continuación daré una breve conclusión esto es con base a lo que comprendí de este texto que nos habla de las 3 etapas del lenguaje bueno así es como yolo clasifico.

El lenguaje es el gran incomprendido del sistema escolar.- es decir en el ambito lingüístico escolar aun no se a logrado ver con una visión mas allá de lo integral que nos permita ver su totalidad pues este tiene como función desarrollar las habilidades de escuchar, hablar y escribir y si no se le da este valor seguirá siendo incomprendido.

El gran maltratado.- nos dice quemaltratado por que jóvenes y adultos en general no le dan el uso correcto siempre tienden a rechazar los materias que les brindan una buena competencia lingüística y esto provoca que para desarrollar las habilidades de la lectura y la escritura sea aun mas difícil.
El gran reprimido.- de todos estos puntos expuestos este fue el que me llama mas la atención y tomando en cuenta que nos estamosformando para ser los futuros docentes considero que antes de decir que es reprimido hay que evitar seguir haciéndolo.. en las escuelas suelen suceder estos casos es decir al niño séle reprime de decir lo que siente y piensa respecto a los suceso pero pasa que el maestro no quiere escuchar a los alumnos y esto provoca que el lenguaje en lugar de ir lo enriqueciendo en la escuela se va reprimiendoformando a alumnos con poca comprensión que a lo largo de su desarrollo como estudiante le ira afectando debido a su poca capacidad y esto no sucede por que el alumno no aprenda si no que esto es por que el maestro le quito el privilegio de pertenecer a al buen desarrollo lingüística; es por eso que no siempre el maestro de hablar en una aula si no que un aula debe estar conformada del desarrollolingüístico de todos sus participantes.

A lo largo del proceso de aprendizaje de los niños se piensa que el único fin por el cual se lleva a los niños a la escuela es para que aprendan solo a leer y a escribir y que lo demás sale sobrando pues con base al tema se viene haciendo esto enseñar a leer y escribir cuando entes se debe ver, que dominio del lenguaje lleva el niño, por que es este el quele permitirá un buen desarrollo en sus habilidades para lograr ser un buen lector y escritor, en la escuela se le pone mas interés en lograr que el niño lea y escriba dejando como ultimo termino su dominio de lenguaje.

Es por esto que la lectura y escritura a perdido un valor fundamental en el ámbito asolar pues solo se usa con un interno en el aula cuando la escritura en si nos debe...