Ensayo "El Valor De Educar" Savater

Capitulo 4 “La disciplina de la libertad”
En el libro “ El valor de Educar” Savater comienza este capítulo comentando un hecho que le sucedió a George Steiner en su niñez, ningún niño quiere aprender o por lo menos no quiere aprender aquello que le cuesta trabajo asimilar y que le quita el tiempo precioso que desea dedicar a sus juegos. ¿Sera a caso cierto que obligamos a los niños a estudiarpor su propio bien? Los niños ven este hecho como una tiranía, al utilizar esta palabra me estoy refiriendo al “abuso” que según nosotros ponemos sobre ellos. En otro sentido la educación responde a los intereses de los educadores que a lo de los educandos, según Savater la educación es siempre un intento de rescatar al semejante de la imitación agobiante de la experiencia personal, el objetivo dela enseñanza actualmente es conseguir individuos libres, “la libertad no es la ausencia original de condicionamientos si no la conquista de una autonomía simbólica por medio del aprendizaje”.
El profesor no tiene que ver en el niño la madurez de este si no que dejar al niño que estudie por un ejemplo de excelencia que el profesor debe de conocer y saber cómo transmitírselo al niño.La escuelatiene el deber de enseñar no puede aprenderse jugando, se necesita autoridad, la autoridad aunque a veces sea innecesaria, por ejemplo, si un niño crece sin esta es muy probable que termine en un caos y en ocasiones tiene que imponerse aunque suele ser algo fastidioso, ya que nos sirve para este tipo de acciones ya que hay niños que solo van a la escuela solo por el simple hecho de que jugaran, losniños seguramente rechazaran la autoridad de los educadores por que se sentirán oprimidos por varios adultos, el profesor pone límites cuando el autocontrol del niño falla o no llega. No es nada sano acceder a los caprichos de los niños, ni tampoco imponer sin entender la razón de estos caprichos. El profesor no solo enseña con sus conocimientos, debe ser capaz de llamar la atención de ellosnaturalmente.
Todo niño inicia su educación “ obligado” por sus padres ya que aunque el niño a temprana edad sea como una esponja que absorbe todo el conocimiento nuevo, la enseñanza no le interesa en lo mas mínimo, como ya mencione les frustra la idea de que se alejara de los juegos y diversiones, ya que obtendrá nuevas responsabilidades del aprendizaje. La educación constituye algo parecido a unaobra de arte ya que moldeamos a los seres humanos para que estén preparados para enfrentar a este sociedad cada vez más complicada, tenemos que enseñar a los niños a disciplinarse. Para los profesores es cada vez más difícil mantener al pequeño atento a las clases, antes un método que se utilizaba era el castigo físicos pero aun así no se obtenían los resultados que se querían. Debemoscomprender que la libertad de la que estamos hablando no es una apriori ontológico de la condición humana si no un logro de nuestra integración, Hegel “ ser libre no es nada, devenir libre lo es todo”
Rousseau define la “libertad” como algo natural no es más que la adaptación, es decir dejar al niño que se desenvuelva sin presiones ni hoztigaciones, si no que aprenda en base a su experiencia, al niño hayque dejarle que desarrolle su capacidad innata sin otra medida educativa es ahí donde choca con la ideas de Savater, ya que se necesita un aprendizaje humano.
La creatividad del niño se revela ante todo en su capacidad para asimilar la educación y esa si podría decir que es una capacidad innata, el mejor profesor solo puede enseñar, pero es el niño quien realiza siempre el acto genial deaprender, es un talento humanizado. Se entiende que la personalidad no es innata es algo que se forma a través de las vivencias, que nos otorga un papel dentro de una sociedad.
Michel Foucalt, no habla de la conexión que une al poder con el aprendizaje, la capacidad de unas personas las determinan lo que han d hacer o creer otras con toda forma de saber, es decir, el poder se da en base a la...