Ensayo: equidad en la educación

ESCUELA NORMAL PARTICULAR INCORPORADA

“GABRIEL AGUIRRE”


LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA

BASES FILOSÓFICAS, LEGALES Y ORGANIZATIVAS DEL SISTEMA EDUCACTIVO EN MÉXICO

ENSAYO: “EQUIDAD EN LA EDUCACIÓN”

LIC. ENRIQUE ROBERTO TADEO CADENA LÓPEZ SANDOVAL

ANILÚ MORALES ARROYO

ESTUDIANTE DE LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA

17 DE NOVIEMBRE DE 2010

RESUMEN DELARTÍCULO:
El artículo data de la importancia que tiene la vivencia de equidad, pero desde una percepción bien entendida, esto es desde un acompañamiento de crecimiento humano y no solo desde un aporte económico-material, pues ya que este ultimo pasa a ser como un complemento de la experiencia de vivir feliz y alegre incorporado en una realidad concreta con oportunidad de superación y avance encalidad de vida

PALABRAS CLAVE:

Equidad
Calidad
Educación
Programa
Autoridad
Igualdad
Derechos

Escogí este tema porque me llamó mucho la atención el título, ya que en miras a la educación es demasiado importante retomar este aspecto que funge como un valor principal para el ser humano en este ámbito, pero que a la vez es muy complejo. La equidad en sí trae como consecuencia la igualdadpero entendida de una manera más amplia como una igualdad donde todos gozan de los mismos derechos desde diferentes trayectorias y contextos; por ello lo elegí como un tema central, que me invita a retomar ideas y aspectos clave en el área educativa.
Quiero iniciar citando lo que comúnmente conocemos como equidad: cualidad que consiste en juzgar con imparcialidad. Cualidad que consiste en atribuira cada uno aquello a lo que tiene derecho.(1) pues una vez partiendo de este equivalente me introduciré de una forma más específica a la educación, partiendo de algunos artículos de la ley general de educación con respecto al capítulo III sobre la Equidad en la Educación donde se nos recuerda que:
ARTÍCULO 32.- Las autoridades educativas tomarán medidas tendientes a establecer condiciones quepermitan el ejercicio pleno del derecho a la educación de cada individuo, una mayor equidad educativa, así como el logro de la efectiva igualdad en oportunidades de acceso y permanencia en los servicios educativos.
Dichas medidas estarán dirigidas, de manera preferente, a los grupos y regiones con mayor rezago educativo o que enfrenten condiciones económicas y sociales de desventaja. (2)
Estamención que plasma y manifiesta el artículo es lo que en definitiva quisiéramos vivir, pero sin embargo considero que aún falta mucho por lograr, ya que como lo menciona también Sylvia Schmelkes: la equidad -entendida como igualdad de oportunidades de acceso al escuela-, depende efectivamente de las grandes decisiones de política educativa, que es la que determina como se distribuyen los recursosentre los estados y los niveles educativos; donde se construyen escuelas, cómo se asignan los maestros, como se define la dotación de equipamiento y material didáctico a los planteles, etc. Todo ello depende de las esferas donde se toman las decisiones de gestión educativa. (3)
La equidad no se puede reducir a la igualdad de oportunidades de acceso a la escuela, pues la realidad nos descubre lascausas de la inasistencia o de la baja calidad de la educación que son múltiples.
ARTÍCULO 33.- Para cumplir con lo dispuesto en el artículo anterior, las autoridades educativas, en el ámbito de sus respectivas competencias llevarán a cabo las actividades siguientes:
I.- Atenderán de manera especial las escuelas en que, por estar en localidades aisladas o zonas urbanas marginadas, seaconsiderablemente mayor la posibilidad de atrasos o deserciones, mediante la asignación de elementos de mejor calidad para enfrentar los problemas educativos de dichas localidades;
II.- Desarrollarán programas de apoyo a los maestros que realicen su servicio en localidades aisladas o zonas urbanas marginadas, a fin de fomentar el arraigo en sus comunidades;
III.- Promoverán centros de desarrollo...