ensayo escritores de la Libertad

ESCRITORES DE LA LIBERTAD

INTRODUCCIÓN:
El siguiente trabajo es un análisis de la película “Escritores de la liberta” o “Diarios de la calle” en donde la protagonista central de la historia es la Prof. Erin Gruwell que ingresa al sistema educativo en el marco de aplicación de una reforma educativa. Frente a los disturbios y episodios de violencia de base racial que se desarrollan en laciudad de Los Ángeles en el año 1992, se decide implementar el “Programa de Integración” cuyo objeto es la superación de estos problemas a partir de la convivencia y la integración en una institución por la cual todos pasamos que es la escuela. Pero en la escuela Woodrow Wilson de Long Beach, las cosas no han cambiado mucho. La directora y los docentes que están en ella desde antes de la reforma(cuando a la escuela asistían jóvenes blancos) ven amenazados su espacio de trabajo y el prestigio de la institución a partir del ingreso a la misma de “sectores subalternos”. Por ello, y basándose en una suerte de descentralización administrativa que le permite a la Supervisora Margaret Vail “adecuar” las políticas educativas a la especificidad de su institución, en esta escuela se continuareproduciendo el anterior sistema a través de nuevos artefactos, como tener un aula para alumnos distinguidos y otra para los problemáticos o difíciles – el Aula203 que es donde se centra toda la historia
ACTITUDES:
En la película, este tipo de actitudes o forma de ser “impuesta” por un origen social, se ve claramente en la forma de actuar de los alumnos, siendo agresivos entre sí e irrespetuosos. En elcaso de los alumnos afro americanos, ellos tenían impuesto que desde un origen estaban excluidos de la sociedad por la gente blanca y que era más importante para ellos aprender en la calle y “curtirse” de ella, que a aprender en una escuela. Lo que ellos consideraban necesario era saber resistir y proteger tanto a su familia, como a los miembros de las pandillas a las que pertenecen. Dentro de laclase, también encontramos el concepto de hábitos, ya que en un principio los alumnos estaban distribuidos dentro del aula dependiendo la clase social a la que pertenecen. Las diferencias culturales, económicas, políticas y sociales fueron las que causaron la formación de divisiones. Cada uno de estos grupos dentro de la división, posee características particulares que lo diferencia de los demás,lo cual crea un sentimiento de adhesión e identificación entre los integrantes que los componen. Estos, al compartir los mismos hábitos y gustos, y también por comportarse y actuar de una forma determinada, poseen hábitos similares.
IDEOLOGÍA:
Esto se puede apreciar en el sistema educativo de la escuela, cuando hace diferencias muy notorias entre los estudiantes de honor y los alumnos de Erin.Esto se relaciona con la ideología del grupo dominante, que serían los directivos de la escuela, y los alumnos representarían a la clase dominada. Las desigualdades que sufren estos alumnos se reflejan en las posturas de Erin y de la Directora, ya que ambas piensan muy distinto acerca de un mismo tema. Mientras que Erin cree en el potencial de sus alumnos y quiere ayudarlos a superarse a sí mismos,la Directora quiere hacerle entender que ellos no solo no quieren progresar, sino que no pueden tampoco.
SÍNTESIS DE LA IDEA GENERAL:
En la película se plantean diversos temas en relación a la educación. Entre ellos:
* El sistema educativo: modelo de integración.
* La educación como instrumento para el desarrollo personal.
* La convivencia intercultural.
IDEAS PRINCIPALES DE LAPELÍCULA:
SOCIEDAD:
*  Sociedad multicultural – Guerra entre culturas.
*  Lucha de identidades por el territorio, la raza y el orgullo.
*  Prejuicios heredados de las familias.
CENTRO EDUCATIVO:
*  Programa de integración voluntaria: segregación y exclusión.
*  Administración rígida.
*  Cuerpo docente actitud pasiva y trabas hacia las ideas de renovación.
CARACTERISTICAS DEL AULA:
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