Ensayo escuelas efectivas
Páginas: 5 (1017 palabras)
Publicado: 17 de noviembre de 2014
Trabajo Justificado
“ Escuelas efectivas ”
Nombre: Fernanda Rojas
Profesor: Rodrigo Allende
Sección 1
En este textoprimeramente podemos ver como se discute las posibilidades de romper con las desigualdades sociales en el sistema escolar que están insertos los niños y jóvenes, ya que a pesar de sus desventajas podemos observar como son capaces de acceder a una educación de calidad. También explica los cambios y diferencias en cuanto a los resultados anteriores del SIMCE, que presentan las escuelas efectivas enrelación a las escuelas que las confrontan en la sociedad. Las características y rasgos de las escuelas efectivas chilenas se pueden entender porque algunas escuelas tienden a elevar su calidad educativa, mientras que otras se mantienen o por el contrario, otras decaen como ocurrió en el año 2000 que se eliminaron todas las escuelas que se vieron enfrentadas a una baja de puntajes en el SIMCE.
EnChile como se observa el nivel de docentes es bastante elevado, así como también se puede encontrar con docentes poco competentes en su desempeño laboral. En la unidad educativa de las escuelas efectivas la función es cumplir con todos los requerimientos que esta entrega al entorno social, sustentándose de las enunciaciones de visión y misión escolar que poseen, por eso se pueden encontrar escuelasefectivas que excluyan a alumnos que presenten desventajas académicas, de acuerdo a los requisitos que presenten.
A diferencia de las escuelas efectivas, las escuelas estudiadas se a ido construyendo a base de experiencias más que de los contenidos propios, en donde el docente tiene un rol fundamental en su trabajo, ya que para ellos las expectativas de sus estudiantes son bastante elevadas. Apesar de trabajar en condiciones de pobreza en algunas escuelas de la sociedad inserta, las escuelas tienen la capacidad de tomar todas las decisiones asociadas a la gestión estratégica en torno al aprendizaje del alumno.
Los docentes en conjunto con sus directivos también transmiten a los alumnos y a las familias expectativas con respecto al aprendizaje, mostrando proyectos educativos con metasconcretas, reglas claras, un desarrollo profesional del docente y podrán brindar un ambiente pedagógico y didáctico donde se obtengan buenos resultados dentro del contexto educativo, en donde su declaración de compromiso va ligada con la misión institucional del establecimiento.
Las escuelas efectivas han seguido el modelo de la escuela eficaz, fomentando de forma duradera el desarrollointegral de todos y cada uno de sus alumnos, teniendo en cuenta su rendimiento inicial, su situación social, cultural y económica.
En las orientaciones de aprendizaje, vale decir que los profesores dicen que el aprendizaje comienza por las adquisiciones fundamentales que cada niño y joven posee, ya que es fundamental que el aprendizaje significativo sea de manera activa, partiendo primeramente porel manejo de contenidos en el curriculum que posee el profesor efectivo, así como debe llevar a la práctica sus propias estrategias de aprendizaje y principalmente adaptarse a las distintas realidades de los niños con los que trabaja. En las últimas décadas, Chile ha aumentado de manera agigantada en las situaciónes educacionales de tal manera que sus logros se evidencian en estudios yestadísticas que revelan resultados positivos a favor de la calidad del trabajo del docente en su aula.
En las diferentes escuelas del contexto social, se pueden encontrar con diferentes diversidades metodológicas, pero hay dos principales fuentes de diversidad en enseñanza:
“El objetivo-contenido y a los alumnos a quienes se les enseña”. Los docentes tienen claro que los alumnos poseen diferentes...
Trabajo Justificado
“ Escuelas efectivas ”
Nombre: Fernanda Rojas
Profesor: Rodrigo Allende
Sección 1
En este textoprimeramente podemos ver como se discute las posibilidades de romper con las desigualdades sociales en el sistema escolar que están insertos los niños y jóvenes, ya que a pesar de sus desventajas podemos observar como son capaces de acceder a una educación de calidad. También explica los cambios y diferencias en cuanto a los resultados anteriores del SIMCE, que presentan las escuelas efectivas enrelación a las escuelas que las confrontan en la sociedad. Las características y rasgos de las escuelas efectivas chilenas se pueden entender porque algunas escuelas tienden a elevar su calidad educativa, mientras que otras se mantienen o por el contrario, otras decaen como ocurrió en el año 2000 que se eliminaron todas las escuelas que se vieron enfrentadas a una baja de puntajes en el SIMCE.
EnChile como se observa el nivel de docentes es bastante elevado, así como también se puede encontrar con docentes poco competentes en su desempeño laboral. En la unidad educativa de las escuelas efectivas la función es cumplir con todos los requerimientos que esta entrega al entorno social, sustentándose de las enunciaciones de visión y misión escolar que poseen, por eso se pueden encontrar escuelasefectivas que excluyan a alumnos que presenten desventajas académicas, de acuerdo a los requisitos que presenten.
A diferencia de las escuelas efectivas, las escuelas estudiadas se a ido construyendo a base de experiencias más que de los contenidos propios, en donde el docente tiene un rol fundamental en su trabajo, ya que para ellos las expectativas de sus estudiantes son bastante elevadas. Apesar de trabajar en condiciones de pobreza en algunas escuelas de la sociedad inserta, las escuelas tienen la capacidad de tomar todas las decisiones asociadas a la gestión estratégica en torno al aprendizaje del alumno.
Los docentes en conjunto con sus directivos también transmiten a los alumnos y a las familias expectativas con respecto al aprendizaje, mostrando proyectos educativos con metasconcretas, reglas claras, un desarrollo profesional del docente y podrán brindar un ambiente pedagógico y didáctico donde se obtengan buenos resultados dentro del contexto educativo, en donde su declaración de compromiso va ligada con la misión institucional del establecimiento.
Las escuelas efectivas han seguido el modelo de la escuela eficaz, fomentando de forma duradera el desarrollointegral de todos y cada uno de sus alumnos, teniendo en cuenta su rendimiento inicial, su situación social, cultural y económica.
En las orientaciones de aprendizaje, vale decir que los profesores dicen que el aprendizaje comienza por las adquisiciones fundamentales que cada niño y joven posee, ya que es fundamental que el aprendizaje significativo sea de manera activa, partiendo primeramente porel manejo de contenidos en el curriculum que posee el profesor efectivo, así como debe llevar a la práctica sus propias estrategias de aprendizaje y principalmente adaptarse a las distintas realidades de los niños con los que trabaja. En las últimas décadas, Chile ha aumentado de manera agigantada en las situaciónes educacionales de tal manera que sus logros se evidencian en estudios yestadísticas que revelan resultados positivos a favor de la calidad del trabajo del docente en su aula.
En las diferentes escuelas del contexto social, se pueden encontrar con diferentes diversidades metodológicas, pero hay dos principales fuentes de diversidad en enseñanza:
“El objetivo-contenido y a los alumnos a quienes se les enseña”. Los docentes tienen claro que los alumnos poseen diferentes...
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