Ensayo español

DIDÁCTICA 1
APUNTES


























LA PROMOCIÓN INDIVIDUAL
Pedro Chico González manifiesta en su obra que el educando necesita ser promovido individualmente en los siguientes aspectos: adaptación, responsabilidad, libertad, creatividad, motivación.

ADAPTACIÓN
Podemos considerar la adaptación como un proceso mediante el cual lapersona llega a tener un mejor conocimiento de sí misma y de la realidad específica que la rodea, aceptando ambas no como un hecho irremediable, sino como un marco en el que es posible vivir y que puede superarse por medio de la acción positiva de ella misma.
El educador que pretende promover a sus alumnos en la línea de la adaptación necesita, en primer lugar, esforzarse por percibir lasdiferencias individuales entre ellos, tratando de ver en cada uno las posibilidades con que cuenta en vías de trabajar junto con él en el enriquecimiento de su personalidad, en tendiendo con esto no sólo el adelantamiento intelectual, sino también la superación en todos los órdenes.
Así pues, la adaptación es un proceso de “doble acción”: la acción del alumno en el conocimiento y aceptación de surealidad y la del maestro introduciéndose adecuadamente en esa realidad con el fin de poder ser un fuerte apoyo para el alumno en la superación de la misma. La adaptación, por parte del maestro, es algo más que el simple buscar palabras “de onda” o realizar actividades similares a las de sus alumnos; es el resultado del esfuerzo diario, del verdadero interés por realizar íntegramente su laboreducativa.
Adaptarse, por lo que toca al maestro, no significa sólo buscar nuevos métodos didácticos, ni transigir con los alumnos en sus insuficiencias; es por el contrario, una actitud constante de aproximación al alumno como persona, para colaborar con él en su propia promoción.

RESPONSABILIDAD
La responsabilidad puede entenderse como la capacidad de ejercer nuestras facultades de juicio,valoración y decisión como fruto de una libertad que, bien entendida, nos lleva a aceptar y a hacer frente a las consecuencias de nuestras decisiones, encaminándonos a optar cada vez con un sentido más claro de lo que tanto el bien común como nuestro bien individual necesitan.
Ser responsable exige, por lo tanto, una participación de la inteligencia en el análisis y valoración de la conveniencia ono conveniencia de una elección; requiere también de la intervención de la voluntad para que, una vez motivada por la atinada decisión de la inteligencia, nos lance y nos mantenga constantes en la acción.
La responsabilidad es pues un asunto individual puesto que la libertad, la inteligencia y la voluntad son dones personales cuya ejercitación depende de cada individuo y no de la colectividadcuando se habla de responsabilidad colectiva –dice Pedro Chico- se alude sólo a la manifestación externa de la responsabilidad de cada componente.


Educar en la responsabilidad supone un largo proceso en el que se integren en tal forma que propicien la madurez necesaria en este aspecto tan importante de la personalidad. La educación en la responsabilidad es definitivamente una labor sobreindividuos más que sobre grupos; su formación constituye un aspecto vital de la promoción individual. Es casi imposible exigir al educando una respuesta responsable si no se le ha promovido gradualmente en este aspecto.
Nuevamente, el educador necesitará emprender una labor de acercamiento persona, pues si aceptamos que se es responsable individualmente, será en forma personal y única como podremosllegar a cada uno de los alumnos, tratando de promoverlos en este aspecto.
La imagen de un educador responsable no defraudará a quien realiza sus primeros intentos de formarse en la responsabilidad.
El hecho de insistir sobre ese carácter individual, no implica negar que en bastantes ocasiones nuestras elecciones necesitan hacerse en el marco de un grupo, lo cual supone profundizar sobre sus...