Ensayo Espacios Valladolid

 

ESCUELA
 UNIVERSITARIA
 
 
DE
 EDUCACIÓN
 DE
 PALENCIA
 

TRABAJO FIN DE GRADO:

USO Y DISTRIBUCIÓN DE ESPACIOS
ESCOLARES.

AUTORA: CARLA LEDESMA ARAGÓN.
TUTOR ACADÉMICO: EDUARDO FERNÁNDEZ RODRÍGUEZ.
GRADO MAESTRO/A DE INFANTIL
PALENCIA, JUNIO DE 2012

RESUMEN.
A lo largo de este trabajo conoceremos la importancia de otorgar a los espacios que
utilizamos en el día a día,carácter educativo. Reconoceremos el espacio como recurso
pedagógico, fundamentado en la Pedagogía de la Educación Infantil; analizando la
concepción de este término desde la perspectiva de varios autores.

Por lo tanto, mostramos los principales factores que condicionan los espacios escolares
y las necesidades que debemos respetar de nuestro alumnado a la hora de crear los
mismos. Presentamos tresmodelos de organización espacio-aula y varias experiencias
en espacios del centro escolar con carácter educativo, como son: el comedor, la
biblioteca escolar y el patio; así como una herramienta para la evaluación de los
espacios interiores y exteriores, que favorece la posibilidad de otorgar calidad a nuestra
práctica educativa, ya que los espacios condicionan, favorecen o dificultan el desarrollo
yaprendizaje de nuestro alumnado.

PALABRAS CLAVE:
Educación Infantil, Organización Escolar, Espacios Escolares, Investigación Cualitativa.


 


 

ÍNDICE
1. INTRODUCCIÓN……………………………………………………………....1
2. OBJETIVOS…………………………………………………………………….1
3. JUSTIFICACIÓN…………………………………………………………….....4
4. FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA……………………………………………..8
4.1 NOCIÓN DE ESPACIO ESCOLAR………………………………………10
4.2 ELESPACIO-AULA COMO DISPOSITIVO PEDAGÓGICO…………..12
4.3 EXPERIENCIAS EN ESPACIOS…………………………………………16
4.3.1

El Comedor Escolar………………………………………………..16

4.3.2

La Biblioteca Escolar………………………………………………20

4.3.3

El patio Escolar…………………………………………………….25

5. PROPUESTA DE INTERVENCIÓN………………………………………….32
5.1 LA EVALUACION DE LOS ESPACIOS…………………………………32
5.2 DISPOSITIVO DE ANÁLISIS Y VALORACION DE LA ORGANIZACIÓNPEDAGOGICA EN LA ESCUELA……………………………36
6. CONCLUSIONES……………………………………………………………..46
7. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS…………………………………………47


 


 

1. INTRODUCCIÓN.
Por medio de este Trabajo Fin de grado pretendo justificar la idea de que todo espacio
posee carácter educativo, debemos ser capaces de vincular al término espacio, concepciones que se refieran a características físicas y pedagógicas.
Los espaciosotorgan calidad a la enseñanza, condicionan, favorecen o dificultan el
desarrollo y aprendizaje de los niños y las niñas de educación infantil, por lo tanto son
elementos de estudio. Son recursos que el centro utiliza para garantizar que su
alumnado adquiera los objetivos propuestos en su Proyecto Educativo.
Además de evidenciar lo anteriormente mencionado, con en este trabajo quiero mostrardiferentes modelos de espacios educativos (biblioteca, comedor, patio) y presentar una
innovadora y no muy conocida herramienta de evaluación de espacios.
Un Instrumento que permite, por medio de una análisis exhaustivo, mejorar las
organizaciones espaciales y las posibilidades de los mismos, así como las situaciones
educativas; otorgando calidad a nuestra práctica diaria.
Este material analiza tantolos espacios exteriores como los interiores, estudiando la
planificación, el uso, la articulación, la atención que le otorgan los adultos que
intervienen, el aprovechamiento, la personalización, el valor social, el desarrollo de la
autonomía y de la competencia simbólica entre otros aspectos.

2. OBJETIVOS.
El Objetivo General de este Trabajo Fin de Grado es plantea que “todo espacio tiene
caráctereducativo. No debemos limitar las posibilidades de aprendizaje al aula,
cualquier espacio diseñado estratégicamente puede ser protagonista en el proceso
enseñanza-aprendizaje.”
No es el único objetivo que se persigue pero sí el más importante, ya que si somos
capaces de acercarnos al mismo, cumpliremos otros muchos fines relacionados con el
espacio y su concepción educativa, además de física....