ensayo estrategias docentes.


Escuela Normal de Torreón
Licenciatura en Educación Preescolar



Ensayo




Adecuación Curricular


Alumna: Socorro Isabel Vidal Vargas
Maestra: María del Refugio Murillo Arguijo
2 AP


19 de Enero del 2013


Introducción:

En este ensayo hablaremos de manera reflexiva y críticamente sobre distintos temas, tales como, "Estrategias docentes. Enseñanzas de contenidoscurriculares y desarrollo de habilidades de pensamiento." "La mente no escolarizada: cómo piensan los niños y como deberían enseñar en las escuelas." "Doce formas de enseñar. Una didáctica basada en la psicología." "Una introducción al uso de portafolios en el aula." "La enseñanza para la comprensión. Vinculación entre la investigación y la práctica." Todos estos temas ligados a la labor docente,tomaremos puntos de referencia vistos en jornadas de práctica y observación en el aula.
Analizaremos cada uno de estos temas y la relación que tienen cada uno de estos con la práctica docente. La importancia que tienen cada uno y el lugar que ocupan en cada situación.










Comenzaremos este ensayo hablando sobre uno de los temas, el cual es muy importante, el tema es " La mente noescolarizada: cómo piensan los niños y como deberían enseñar en las escuelas." Antes de abarcar el tema completamente daré una breve introducción de lo que refiere el tema, nos dice que el niño en sus primeros años es un aprendiz intuitivo, es decir que, por intuición aprende a expresarse, hablar, comunicarse y gesticular mediante un mecanismo de interacción e imitación apoyado por su entorno ycontexto, esto lo hemos observado la mayoría de las veces cuando sienten la necesidad de expresión o intentan imitar las situaciones que observan con sus mayores, después la lectura nos menciona que el niño pasa a ser de un aprendiz intuitivo a ser un aprendiz escolar, en este apartado es donde más nos hace referencia y relación a la escolaridad, pues es donde el niño comienza a interesarse más porlecturas, grafías, socialización entre pares y demás, el lugar y situaciones propicias donde va tomando y desarrollando un aprendizaje significativo y lo va aplicando en su vida diaria, así como también en las diferentes situaciones que se le presentan en su vida o trayecto escolar pues abarca de 7 a 20 años. Después de esta etapa, nos menciona que pasa de ser un aprendiz escolar a ser unexperto disciplinar, en este apartado nos menciona que la persona desarrolla sus distintas habilidades y aptitudes, adquiere y refuerza nuevos conocimientos a tal grado que se vuelve un especialista en uno o en distintos campos, y es así como se ve exitoso después de una trayectoria escolar, una persona pensante capaz de reconocer distintos problemas y enfrentarlo con estrategias adecuadas y saliradelante por sí mismo. Es ahí donde se ve reflejado lo que la escuela nos deja, es muy importante para la vida y formación del ser humano.
El ser humano es capaz de desarrollar inteligencias múltiples, investigando más a fondo este tema, el doctor Howard Gardner nos señala que existen siete inteligencias múltiples, Luego basándose en los estudios más recientes establece que hay más inteligencias: lanaturalista, la espiritualista, la existencial, la digital y otras, educadores que realizan proyectos educativos con las Siete Inteligencias Múltiples han incorporado la inteligencia naturalista como la octava de ellas. Mencionare cada una de las ocho inteligencias y de que trata cada una de ellas, como es que los alumnos y las personas que la desarrollan actúan y como se percibe cuando la personala posee. La primera es la inteligencia lingüística-verbal, esta es la capacidad de emplear de manera eficaz las palabras, manipulando la estructura o sintaxis del lenguaje, la fonética, la semántica, y sus dimensiones practicas. Esta está en los niños a los que les encanta redactar historias, leer, jugar con rimas, trabalenguas y en los que aprenden con facilidad otros idiomas. La segunda es...