Ensayo Evaluación Del Aprendizaje

Introducción En épocas recientes y aún más recientemente en nuestro país- la extendida preocupación por la calidad educativa ha conducido a una nueva entrada en escena de la evaluación educativa. En el caso de México, esto se esperaba y, para muchos de nosotros, resulta bienvenido. Las razones para esto son varias: a) En primer lugar, se ha legislado sobre evaluación educativa. La Ley general deEducación, promulgada en 1993, establece que corresponde a la Secretaría de educación Pública la evaluación del sistema educativo nacional, sin perjuicio de la que las autoridades educativas locales realicen en sus respectivas competencias. Dichas evaluaciones “serán sistemáticas y permanentes, y sus resultados serán tomados como base para que las autoridades educativas [...] adopten las medidasprocedentes” (art. 29). b) En segundo lugar, porque el Programa de Desarrollo educativo 1995-2000 reconoce con toda claridad que el reto de hacer llegar a todos una educación básica de calidad “Implica contar con información precisa y oportuna sobre el desempeño general del sistema educativo .La información oportuna contribuirá al desarrollo de una cultura de la evaluación continua, con lo cual sedará mayor transparencia a las acciones de quienes participan en la educación”. c) Y en tercer lugar, porque a pesar de lo anterior aún no se han dado las modificaciones correspondientes en lo que hacen los órganos responsables de la evaluación, al menos a nivel federal, pero tampoco en la gran mayoría de los estados. La importancia de la evaluación Hay sin duda innumerables razones por lascuales resulta importante que un sistema se evalué. Voy a mencionar algunas de las que me parecen más importantes: 1) La evaluación educativa y de manera muy importante la evaluación de los resultados educativos es la única manera en que se pueden cumplir, adecuadamente, algunas de las importantes funciones que el Estado y las entidades tienen en materia educativa. La evaluación de la forma que lasorganizaciones tienen para cerciorarse de que están impartiendo una educación de calidad, y lo que es sin duda más importante, de que están impartiendo una educación cada vez de mayor calidad. La evaluación también es la única en que verdaderamente pueden enfrentarse los retos que implica la equidad educativa, porque es la evaluación la que indica qué hay que compensar y dónde. 2)La evaluacióneducativa y nuevamente de manera especial la evaluación de los resultados educativos es la única forma en que las autoridades educativas pueden realmente rendir cuentas a la sociedad de los resultados de su gestión y con ello fortalecer la participación de la sociedad en el hecho educativo. 3) Porque, como he sostenido en otras ocasiones3, la evaluación no causa la calidad educativa, pero sinevaluación no se puede asegurar la calidad. Voy a explicar un poco esta afirmación. La evaluación no causa la calidad educativa. Quizá la revolución más importante en las nuevas teorías sobre la calidad derive del descubrimiento de que la calidad de un producto depende del proceso mediante el cual se llega de él. Esto es referente a un estudio realizado en 1992 es una investigación que buscabaidentificar los factores que explicaran las diferencias en los niveles de logro de los alumnos.
El estudio revela cosas como las siguientes: a) Los resultados de aprendizaje “relevante” son alarmantemente bajos, tanto así que no puede afirmarse que la educación primaria en las zonas estudiadas esté logrando que sus egresados sean alfabetos funcionales. b) La calidad de la educación primaria sedistribuye en forma polar, de tal forma que nos enfrentamos a dos realidades educativas enteramente distintas la de la zona urbana de clase media y la del resto de las regiones. Un certificado de primaria en zonas marginales y rurales equivale a menos, y a veces a mucho menos, que un cuarto grado en una zona urbana de clase media.
c) Las diferencias entre ambas realidades parecen aumentar conforme...