Ensayo Evaluaci N 2

PROCESOS PEDAGÓGICOS
GRUPO 17





ENSAYO SOBRE
EVALUACIÓN PARA EL APRENDIZAJE
EN CIENCIAS BÁSICAS



MAX ENRIQUE NARVÁEZ






DOCENTE
JOHN JAIRO GONZÁLEZ






LICENCIATURA EN BIOLOGÍA Y QUÍMICA

UNIVERSIDAD DEL ATLÁNTICO

BARRANQUILLA/ATLÁNTICO

30 DE ABRIL DEL 2015


Evaluación para el aprendizaje en ciencias básicas

Los cambios políticos, educativos referidos al Currículum de laeducación básica, los avances en la psicología política, han revelada la importancia de la enseñanza en las ciencias en las escuelas, el papel que desempeñan los profesores de ciencias en nuestro país, en ellos recae la responsabilidad de alfabetizar científicamente y de entregar, enseñar la cultura básica científica para las nuevas generaciones.

La esencia de la evaluación busca la calidad, por ellose califica y se emite un juicio para buscar los aspectos buenos y deficitarios de aquellos que se evalúa. Tradicionalmente hay dos grandes sentidos de evaluación: pedagógico y social.
El pedagógico buscar mejorar las enseñanzas y el aprendizaje, mientras que el social acreditar los conocimientos del estudiante y para que este se desenvuelva en ciertas tareas, las que están más allá del contextoeducativo (vida cotidiana o mundo del trabajo)

Buenos criterios de evaluación, centrar la docencia en el estudiante son los ejes articulares que ayudan en las actividades de enseñanza, aprendizaje y evaluación. Los objetivos de aprendizaje de la clase o competencias puedan cumplir con lo anterior, es que se formulen bajo ciertos parámetros.

Deben expresarse en función del estudiante, no delprofesor o de la asignatura,
Estar redactados claramente para que no se produzcan distintas interpretaciones respecto de lo que se espera como aprendizaje.
Los Objetivos de Aprendizaje de la clase, en su conjunto, deben cubrir los Objetivos de Aprendizaje de la asignatura.

La situación evaluación se refiere al número de tareas, que junto a las que el docente diseña, forman el conocimiento que buscanenseñar, por lo menos en una situación evaluación hay un método evaluación, que es cualquier método que interesa para el método de aprendizaje de los estudiantes.
Evaluación para el Aprendizaje pueden ser muy variados. Entre los más tradicionales se cuentan las pruebas denominadas de papel y lápiz: prueba objetiva, tipo cuestionario y de ensayo. Entre los más actuales están los mapas conceptualesy los portafolios. El tipo de procedimiento que se diseñe y aplique deberá responder principalmente a los aprendizajes que se pretende evaluar. La revisión de los estudios demuestra que las percepciones de los estudiantes sobre la evaluación y sus enfoques de aprendizaje están estrechamente relacionados. Para que un procedimiento de evaluación sea efectivo y de base sólida debe de cumplir con daren forma fidedigna y valida de los aprendizajes que los docentes desean desarrollar progresivamente, los conceptos asociados a esto son validez y confiablidad.
La validez es la capacidad que posee un procedimiento de evaluación de dar cuenta de los conocimientos, habilidades y actitudes que se quieren evaluar, la confiabilidad es la característica que indica en qué punto se puede tener confianzaen la veracidad de las informaciones que se usan para emitir un juicio o tomar una decisión.

Los criterios de evaluación pueden ser de distinta naturaleza y obedecen a distintas lógicas, por consiguiente se pueden obtener de diferentes formas, la forma más adecuada de realizarlo es desde los aprendizajes que se espera obtener de los estudiantes a través del proceso de enseñanza. Se debe deaclarar que se debe de disponer de un conjunto de criterios amplios y generales, de manera que sirvan para diferentes actividades de evaluación, recalcando que se evalúa principalmente las actividades más que el contenido.
Un autor que ha trabajado este aspecto es Royce Sadler (1989, 2005, 2009), quien propone dos maneras prácticas de comunicar criterios. Por una parte, señala que los estudiantes...