Ensayo evaluacion curricular

Universidad de Valladolid Yucatán

Maestría en Educación

Módulo

Evaluación Curricular

Ensayo

DISEÑO DE LA EVALUACIÓN CURRICULAR INTERNA

Psic. Ana María Duran

Realizado

LEMB. Faride Caamal Arzapalo

Fecha: 26 de Febrero de 2011

Hablar de evaluación, es conocer los efectos de las acciones educativas que han sido una preocupación constante de los educadores, por eso granparte del esfuerzo y de la finalidad de sus actos están encaminados a la consecución de este propósito. Por lo tanto, hay que tener en cuenta que no se trata de evaluar a las personas, sino de evaluar los procesos en que ellas están implicadas o de las que son responsables. Es esencial darse cuenta de que no se evalúa únicamente o fundamentalmente para rendir cuentas, sino que el valor ético ysocial más importante de la evaluación es su capacidad para vislumbrar el estado de las cosas, valorarlo, juzgarlo, diagnosticarlo y ofrecer información que ayude a tomar decisiones en colaboración para la mejora del tema objeto de evaluación. Es por ello, que la planeación forma parte inherente de las tareas educativas en la medida que le ofrece información y juicios acerca delfuncionamiento del sistema o institución educativos para que a partir de los mismos, puedan diseñarse las políticas de cambios institucionales tendientes a fortalecer o a modificar aquellas acciones o condiciones que produzcan resultados no deseables. La evaluación es, sin lugar a dudas un ejercicio de autoconocimiento que cuando es ejercido con toda honestidad contribuye a comprender mejor y a valorar elquehacer educativo. Así, la evaluación ha sido definida como: "... un proceso para determinar en qué medida han sido logrados los objetivos educativos" (Tyler, 1973): "...es un proceso sistemático que formula juicios de valor acerca de lo que es a lo que debería ser" (Carreón, 1983); "...es un proceso organizado que permite la obtención de información útil para apoyar la toma de decisiones"(Stufflebeam, 1969). Un punto consensual de las definiciones expuestas es la de concebir a la evaluación como un procedimiento o acto sistemático, organizado y propositivo, lo cual implica que su realización precisa del dominio de elementos teóricos, metodológicos y técnicos. Es decir, para efectuar evaluaciones es imprescindible una adecuada preparación de quien lo realiza, porque es una actividadorganizada no azarosa, metódica no incoherente, propositiva no confusa.
Por lo tanto, la evaluación tiene finalidades pero también existen discrepancias, aunque un uso generalizado del término es aquel que lo interpreta como proceso de emitir un juicio u opinión para volar al fenómeno estudiado (Carreón, 1983, Comité Conjunto, 1988). La evaluación tendrá la finalidad de ofrecer información parasaber lo sucedido de una experiencia educativa, luego comparar dichos resultados con los objetivos, normas o criterios y finalmente formular un juicio de valor a partir de todo lo anterior. Un aspecto controversial es que varios autores señalan que la finalidad primordial de la evaluación es argumentar que hacerlo es darle un carácter utilitarista oscureciendo y desviando la atención sobre lafunción más importante que desempeña la evaluación: es ayudar a comprender lo acontecido durante el evento educativo (Díaz-Barriga, 1988). Por lo tanto, una primera tarea del evaluador es ayudar a los participantes a tener claridad de los marcos de valor de la situación evaluada o a evaluar y debatir sobre los principios, fines, metas, propósitos de la misma y su correspondiente aplicación. Estasreflexiones, sin lugar a dudas enriquecerán y favorecen el trabajo evaluativo; igualmente que los aspectos axiológicos que obligan a definirse, a adoptar y defender posturas, por lo mismo el evaluador tiene el deber de dilucidar sus propios marcos de valor que asume, para que en la medida de lo posible su trabajo sea juzgado de forma clara, abierta y evitar que los mismos distorsionen su labor....