ENSAYO EVALUACION EDUCATIVA

ESCUELA NORMAL EXPERIMENTAL
“NORMALISMO MEXICANO”
CLAVE: 24DNL0004K





EVALUACIÓN PARA EL APRENDIZAJE







ALUMNA: LORENA MICHELL RAMÍREZ ESTRADA





GRADO Y GRUPO: 2° “A”



LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR




RESPONSABLE DEL CURSO: MTRA. VERÓNICA ALFARO LAVAT





Abril del 2015

Introducción
En este ensayo se pretende dar a conocer la importancia que tiene la evaluación en losprocesos educativos. La evaluación siempre ha tenido profundos efectos sobre la enseñanza y la formación de alumnos siendo uno de los componentes más importantes del proceso educativo. En el ámbito escolar tiene como propósito mejorar el proceso y los resultados del aprendizaje, lo cual permite el seguimiento de los contenidos. Al momento de hablar o hacer mención de la evaluación debemos de tomaren cuenta algunos puntos, como lo son la eficacia, eficiencia, confiabilidad, estandarización y validez. Principalmente obteniendo resultados significativos para evaluar así el aprendizaje del alumno, docente, institución, currículo, asignatura, programa de estudios, etc. La evaluación es un proceso sistemático y metódico, mediante el cual se recopila información cuantitativa y cualitativa a travésde medios formales sobre un objeto determinado, con el fin de juzgar su mérito o valor y fundamentar decisiones específicas. Este proceso puede ser empleado en diferentes ámbitos del quehacer humano: social, económico, educativo o político. Proceso dinámico, continuo y sistemático, enfocado hacia los cambios de las conductas y rendimientos, mediante el cual verificamos los logros adquiridos enfunción de los objetivos propuestos.
Si la evaluación tiene como propósito mejorar el aprendizaje, esta se debe desarrollar en un ámbito natural, sin los acostumbrados rituales que refuerzan la creencia de que ella es sancionadora y selectiva. La evaluación es inerte al proceso de aprendizaje, ya que toda persona que dese aprender algo tiene que pasar por procesos de evaluación, la tarea de evaluarconsiste en recoger información sobre qué y cómo aprende cada alumno, cuáles son sus progresos, de modo que podamos junto con ellos detectar logros y dificultades y tomar las medidas necesarias para superarlas.



Historicidad evolutiva de la evaluación
La educación es uno de los ámbitos en los que la evaluación ha presentado un gran desarrollo. Se evalúan alumnos, planes y programas educativos,profesores, instalaciones y recursos didácticos, entre otros. También se evalúa el contexto, las variables que afectan a los procesos educativos e incluso, se evalúan los recursos financieros asignados. Hablamos de eficacia, eficiencia, efectividad, logro de resultados e incluso, resultados no esperados. El marco teórico y la metodología de la evaluación es un campo grandísimo.
El desarrollohistórico de la evaluación, desde la Antigüedad hasta nuestros días, es precisamente el tema que Tomás Escudero nos presenta en su texto Desde los test hasta la investigación evaluativa actual. Un siglo, el XX, de intenso desarrollo de la evaluación en educación. Enfatizando en las características de la evaluación en el siglo pasado (XX), el autor nos muestra de manera sistemática y secuencial las etapaspor las que ha pasado la evaluación, considerando la organización histórica que otros autores y estudiosos de la evaluación han desarrollado.
Precedentes: antes de los tests y de la medición, Escudero describe someramente los primeras acciones evaluativas dadas en la Antigüedad y la Edad Media; transmitiendo la idea de evaluaciones sin referente explícito. En cuanto a los siglos XVIII y XIX,alude de manera general a la necesidad de comprobar méritos, el uso de test escritos más objetivos y la realización de la primera evaluación educativa.
Los tests psicométricos, se aborda la evaluación como producto de una intensa actividad científica orientada a la medición de la conducta humana. Señala la influencia del avance filosófico y científico, y por supuesto, al fuerte desarrollo de los...