ensayo filosofía


Actividad 1.6 Ensayo sobre la dimensión histórica de la reflexión filosófica acerca de la educación
Curso: ED-4023 Filosofía y Ciencias de la educación en la práctica educativa.
Maestría en Educación
Alumnos Equipo 15:
Wendy Gabriela Vidales Chapa
A01308745
CVU 465206
Marvin Villalobos Palma
A01308720
CVU 565200
Claudia Patricia Villarreal Fernández
A01317120
CVU 565347
Liliana Paola WongCoronel
A01316692
CVU 463404


Profesor tutor: Mtra. Yolanda Ramírez Magallanes
Profesor titular: Dr. Manuel Morales S.

Enero de 2015
Introducción
Los seres humanos poseen una curiosidad nata, el preguntarse sobre la vida, el universo y el lugar que se ocupa en él. Estos son planteamientos que han estado presentes a lo largo de la historia y que la filosofía se han encargado de estudiarlos y esgracias a la capacidad intelectual de los individuos la que hace posible que se razone filosóficamente sobre estos temas.
Se afirma que la filosofía consiste en el proceso intelectual de encontrar respuestas a las preguntas fundamentales, y es a partir de ahí, que este trabajo se desarrollará partiendo de la relación entre la filosofía y la educación. Después se desarrolla la definición de lafilosofía de la educación, continuando con los momentos de la historia en los que el tradicionalismo, el clasicismo greco-latino, el cristianismo, la cultura medieval, el humanismo, el romanticismo y la época contemporánea han estado presentes, así como su relación con la educación. Finalmente, se expone el planteamiento de la cuestión filosófica en la educación y se mencionan los objetivos de lafilosofía en la educación.
Todo esto con la finalidad de dilucidar el papel de la filosofía en la educación, sus teorías, propuestas e implicaciones en el medio educativo, pues como afirma Eric Hoffer: “El origen del pensamiento está en el desacuerdo, no sólo en los demás, sino con nosotros mismos” (Burnham, 2011).


La dimensión histórica de la reflexión filosófica acerca de la educación

Cuando sepretende determinar los propósitos educativos propios de una sociedad, es indispensable tener en cuenta además de los contextos culturales, históricos, políticos, éticos y las relaciones sociales que configuran tal sociedad, el interés de forjar un individuo que reproduzca los aspectos más relevantes que identifican a los miembros del colectivo. Bien lo manifiesto Durkheim (2000), cuando expreso que“Cada sociedad se labra un cierto ideal del hombre, de lo que debe ser éste tanto al punto de vista intelectual como físico y moral”.
De allí que la formación del ser humano se constituya en un propósito educativo importante para el desarrollo de la humanidad, la cual pese a sus diferencias culturales, sociales e históricas, permite establecer a la educación como un proceso de formaciónhumana, constituyéndose en el objeto mismo de la filosofía. La intencionalidad y fin de la filosofía es la pedagogía, como teoría de la formación del hombre (Dilthey, W., 1968).
Si se parte de la concepción de la educación como formación humana, ésta adquiere un sentido integrador y de integralidad que atiende conjuntamente el desarrollo del cuerpo y la mente (Altarejos, F. y Naval, C., 2011),incidiendo en el desarrollo de la racionalidad de los individuos. A su vez, la pedagogía se constituye en el ejercicio reflexivo de las prácticas educativas, estableciendo la irrompible relación entre la filosofía y la educación, al volver constantemente sobre la necesidad de ver filosóficamente la acción de educar.
La pedagogía, dentro de esta relación simbiótica, se especializa en: dar forma,generar explicaciones, plantear teorías y diseñar modelos educativos concretos, partiendo de las ideas que propone la filosofía. Su papel ha contribuido al desarrollo integral de la persona para integrarse a la sociedad, brindándole todos los recursos necesarios para tal fin. Simultáneamente la filosofía, quien comparte el ideal pedagógico, se encarga de ofrecer una visión crítica y reflexiva...