ensayo filosofia

Breve introducción a la problemática:
El siguiente trabajo, tratará de recuperar una problemática enmarcada en la escuela del siglo XXI, una escuela que mayoritariamente sigue respondiendo a la concepción de mundo moderno, en una época posmoderna y para alumnos posmodernos.
Se tratará también de dar algún tipo de respuesta y buscar conceptos, ideologías o formas de encontrarun camino que supere los contratiempos en los que docentes, alumnos y la sociedad en sí, se ven envueltos.
Si pensamos a la escuela como institución que debe preparar y guiar a los estudiantes en su proyecto de vida y a la vez otorgar pautas y herramientas para vivir en sociedad, debemos preguntarnos como docentes ¿Cómo guiarlos en un “proyecto” de vida, cuando de hecho la palabra misma serelaciona más con una utopía modernista que con la realidad posmoderna de inmediatez, de lo efímero y del goce instantáneo del ahora que no compromete un mañana? ¿Y con qué herramientas contamos los docentes de arte, para posibilitar nuestra clara intención de producir cambios positivos en los estudiantes, con respecto a este bombardeo capitalista constante, que no contempla la esencia misma delsujeto, sino que se basa en su apariencia y la magnifica?













“El proyecto de la modernidad apostaba al progreso. Se creía que laciencia avanzaba hacía la verdad, el arte se expandiría como forma de vida y la ética encontraría la universalidad de normas fundamentadas racionalmente. No obstante, las conmociones sociales y culturales de los últimos decenios, parecen contradecir los ideales modernos. La modernidad, preñada de utopías, se dirigía hacía un mañana mejor. Nuestra época desencantada se desembaraza de las utopías.”Esther Díaz.
Sabemos entonces que la modernidad, fue el tiempo de los grandes relatos, de la ciencia y el positivismo, del ahorro, el tiempo de soñar con un mañana mejor y que a partir de la posmodernidad todo esto cae, se descree de la Razón, comienza un tiempo ecléctico y ambiguo, un tiempo de caos donde algunos autores se plantean si es el fin de la historia. El hombre posmoderno es bombardeadopor imágenes visuales, la tecnología llevada al extremo cambia las relaciones sociales, cambian los medios de comunicación y a su vez cambian las culturas, cambia la forma de producción, cuando en la modernidad se produce en serie un aparato tecnológico este llega masivamente, pero es el mismo para todos y se procura que el mismo dure por años, hoy los aparatos vienen de todas formas y colores y sepondera más la estética que la duración del mismo, ya que la obsolescencia programada existe para que el consumismo no acabe jamás, es un tiempo efímero donde todo sucede con rapidez, internet trajo el aquí y ahora el mundo globalizado del que todos somos parte, pero nadie se compromete con el otro.
Podemos contemplar que la escuela no acompaño los cambios sociales y que hasta el día de hoy semaneja con una serie de supuestos que distan mucho de la realidad, lo cual a partir de la nueva Ley de Educación que plantea la inclusión de todos y todas al sistema educativo, la inclusión digital y obligatoriedad de la escuela secundaria se han empezado a rever, al respecto dice Flavia Terigi sobre las trayectorias escolares:
“nosotros tenemos que desarrollar estas trayectorias en condicionestales que preparen a los chicos, a las chicas, para vivir en sociedades que son mucho más complejas que aquélla en la cual surgió la escuela argentina, y que parecen mucho más plurales. También en aquel momento lo eran, pero la pluralidad no era un valor reconocido: en el origen del sistema educativo argentino, por el contrario, la función era de homogeneización.”
Y continúa diciendo que el...