Ensayo Final De Curso De Induccion

Universidad pedagógica nacional
SUB-SEDE TANTOYUCA

MAESTRO:
ABEL CÉSPEDES VELAZQUEZ.

ALUMNO:
VICENTE PEÑA ROBLES.

CURSO DE INDUCCIÓN.

TRABAJO
Ensayo

15 JULIO 2012

INTRODUCCION
En el presente ensayo, se habla sobre lo que es la reforma educativa, sobre sus contenidos, ella nos habla sobre la educación en México, que es:
* Gratuita.
* Laica.* Obligatoria.

Nos presenta las áreas de oportunidad que son importantes de identificar y aprovechas para así dar el sentido a los esfuerzos de los maestros para con los niños, de los padres de familia, para los propios alumnos, para reforzar a su comunidad con sus aprendizajes.

En este trabajo se presenta un análisis de las condiciones de lareforma, de sus características y de la nueva configuración del sistema educativo nacional y los estatales a partir de la presencia de actores sociales y políticos que surgen o se hacen más visibles en el escenario de la descentralización.













LA REFORMA EDUCATIVA EN MEXICO
Con la creación de la Secretaría de Educación Pública (SEP) en 1921, seinició un proceso de federalización de la educación mexicana en su sentido centralizador. Tuvo distintas facetas que caracterizaron el sistema educativo en la mayor parte del siglo XX. Se iniciaron algunas acciones de descentralización del sistema educativo, fue en el gobierno de Carlos Salinas cuando se puso en marcha el proceso más amplio de transferencia de la educación básica y educaciónnormal a los gobiernos de los estados; este proceso se llevó a cabo en el marco de la reforma del Estado y la administración pública.
Durante el siglo XX, México fue formando un sistema educativo de grandes dimensiones y con diversidad de sus funciones sociales. Hoy, el sistema es complejo en su estructura, diverso en su oferta y con grandes desafíos en la calidad, la equidad y lapertinencia de sus servicios, con necesidad de soluciones nuevas y variadas para una población con clara dinámica de cambio.
El sistema educativo es concebido, se desarrolla y funciona en el marco de la administración pública. Una característica de la administración pública mexicana en general y de la educación en particular ha sido su determinante centralización, contrariaa los fines originales, como juzga Arnaut: El sistema educativo federal mexicano fue imaginado por sus fundadores como un mecanismo que iba a complementar y estimular la iniciativa educativa de los estados y los ayuntamientos. Nunca pensaron que absorbiera, anulara o desestimulara la iniciativa local. Sin embargo, la magnitud del rezago educativo, el tamaño de las tareas que era necesarioemprender para resolverlo y la debilidad de la organización local y municipal, obligaron a desarrollar una empresa educativa apoyada principalmente en la acción.
A partir de 1921, con la creación de la Secretaría de Educación Pública, el gobierno federal empezó a reabsorber las escuelas municipales y, después, las de los estados en un proceso que se intensificó en los años treinta.Así, entre 1921 y 1940 los estados de la república cedieron al gobierno federal parte o la totalidad de sus sistemas educativos. A este proceso se le denominó “federalización”, pero en realidad tenía un sentido centralizador
Emanaron distintas acciones de los gobiernos posrevolucionarios a fin de asegurar la educación primaria, obligatoria desde la reforma constitucional de 1934y única con ese carácter hasta 1993, año cuando la educación secundaria se hizo obligatoria. El poder central era tan fuerte que en la práctica inhibió las iniciativas de los estados para hacerse cargo de su educación y se convirtió en un obstáculo, como juzga Torres Quintero (citado en el epígrafe). A pesar de las críticas que hoy podamos hacer al centralismo, éste hizo posible la expansión de...