Ensayo final de francés ix

Une Pédagogie Interactive.

Après avoir analysé l'histoire où le personnage principal a été réalisé par l'Irlande Gruwell, un professeur dans Woodrow Wilson l'Institut qu'elle a affronté beaucoup de défis la première année elle a donné des classes, nous pourrions trouver beaucoup de choses intéressantes comme pour l'exemple : la motivation, la sûreté dans oui le même, une confrontation, pournommer quelques. Cependant, nous allons mettre au point notre essai dans sa manière de donner des classes, Cela veut dire sa pédagogie surtout avec l'étudiant que la plupart d'ils étaient membres de bandes, et la violence était une partie régulière de ses vies quotidiennes. En analysant l' enseignement de méthodes de Gruwell, nous trouvons que nous ne pouvions pas directement la unir avec unepédagogie particulière. Elle a semblé utiliser des éléments beaucoup différents des autres pédagogies pour créer une atmosphère d'enseignement qui atteindrait à la majorité de ses étudiants.
La première pédagogie que nous pensons elle a utilisé avec ses étudiants a consisté que ses étudiants doivaient être de vrais écrivains, et elle a accentué l'importance d'écriture d'étudiantspour ceux-ci, nonseulement pour des professeurs ou d'autres lecteurs. Elle a cru que les étudiants pourraient simplement apprendre par écrivant, même si cette écriture n'a pas été faite dans une salle, dans les échanges avec les autres. Gruwell met cette pédagogie au jeu quand elle a donné ses journaux d'étudiants et les a instruits d'écrire dans ceux-ci chaque jour. Elle leur a dit que cela n'a pas importé, celuicombien ils ont écrit ou toujours dans ce que le style ils ont écrit. Ils pourraient écrire des journals, de chansons, de poèmes, etc.. Ils pourraient écrire sur le bon et le malin dans ses vies.

Le professeur pensait que les étudiants avaient besoin d'une confidentialité pour ceux-ci écrire parfois. Gruwell a suivi cette méthode d'enseignement quand elle a dit à ses étudiants qu'elle nelirait pas ses journaux si seulement ils ne la voulaient à. Elle leur a dit qu'elle feuilletterait les pages pour s'assurer qu'ils ont écrit un peu chaque jour. Si, dans un chemin, elle était encourageante ils pour écrire sans la peur de réaction d'audience. Elle a voulu qu'ils écrivissent parce qu'elle savait qu'ils que chacun avait ses propres histoires pour dire, et ils ont senti une ètreimportante pour ces histoires pour être documentées. Cette professeur a aussi aidé ses étudiants à publier ses histoires dans le Journal d'Écrivains de Liberté et quand elle a encouragé des étudiants à écrire ses histoires, elle était encourageante ils pour analyser ses propres expériences par eux mettant aux mots. Un autre caraceteristique de la pédagogie de ce professeur que nous nous avons comprisdans le film c'est la valeur elle donne sur l'importance d'écrivains qu'être individus et nous voyons cela quand elle a donné à ses étudiants l'assignation de journal, elle il s'est éclaircie qu'ils pourraient écrire de toute façon qu'ils ont choisi. Elle seulement leur a dit écrit. Elle ne leur a pas donné de formule pour suivre ou un compte de mot pour garder lève. Elle a simplement vu que sesétudiants étaient chaque individus et ils chacun avait ses propres pensées. Elle les a défiés pour examiner et pour apprendre de ses propres expériences personnelles. Nous pensons personellement que le travail basique de l'écrivain ne doit pas dire ce qu'il sait déjà connaît, mais explorer sa propre expérience pour son propre signifié. Gruwell a voulu que ses étudiants explorassent le signifiéde ses mots, et elle a trouvé la meilleure manière de faire cela et elle devait les obtenir pour écrire sur ce qu'ils savaient ils connaissaient, ses vies sur les rues.

Gruwell a aussi utilisé quelques éléments de sa pédagogie dans sa salle. Elle a pris le moment où les étudiants passaient au tableau une image odieux dessiné pour représenter l'un des étudiants et ils l'ont utilisé pour les...