Ensayo Final EPE

Resumen: ¿Qué es el TDA? ¿Está preparada la escuela para trabajar con estas dificultades y generar oportunidades para el desarrollo de conductas de adaptación escolar y aprovechamiento de las actividades de aprendizaje para todos sus estudiantes? Son las interrogantes que este trabajo intentara responder y analizar, además utilizaremos el proyecto de planes y programas para ver si es que loscontenidos y las metodologías de trabajo son los suficientemente inclusivos.
Conceptos Claves: TDA, docente, aula, psicología educacional.
1. Introducción
En este trabajo pretendo hablar sobre el Trastorno de Déficit Atencional (o TDA), de cómo se plantea la educación formal, la estructura del aula, los curriculums educativos y ver, en lo posible, si los docentes y su preparación está pensada parael trato de niños diagnosticados con este trastorno. Primero que todo, habría que definir el concepto de TDA, en qué consiste y cómo es tratado por los especialistas, además, de cómo es manejado por los profesor, tanto dentro como fuera del aula.
El TDA se puede definir como un trastorno psiquiátrico de origen biológico que afecta la capacidad del niño, adolescente o adulto para prestar atencióna las acciones que realiza (inatención), regular su nivel de actividad (hiperactividad) e inhibir o frenar sus pensamientos o su comportamiento (impulsividad) (Soutullo & Díez, 2007). Es decir, es un trastorno en el cual el diagnosticado no puede, de cierta forma, mantenerse tranquilo y concentrado en las tareas que se le dan y que realmente no le llaman la atención.
Debemos tener en cuenta lamanera en que generalmente se diagnostica este trastorno en los niños y jóvenes escolares. Generalmente, el diagnóstico, nace a partir de la inquietud del profesor sobre el comportamiento del alumno dentro de aula. Luego, el docente, informa de esta situación anómala al director y a los apoderados del estudiante y les recomiendo llevarlo con un psicólogo o psiquiatra, donde se realiza el diagnósticomás acabado y detallado y es dónde se recetan los medicamentos y procedimientos a seguir con el niño.
También debemos considerar los curriculums educativos y ver si están programados para, eventualmente, ser enseñados y trabajados con niños que se encuentren en esta condición, ya que, la mayoría, tiene dificultades, o bien, otros ritmos para aprender. Claramente, sin dejar de lado el diseño delas aulas y como este afecta en el rendimiento y concentración de los alumnos, no solamente en los diagnosticados con este trastorno del aprendizaje y comportamiento, para eso utilizaremos bibliografía sobre autores que trabajan este fenómeno.
A modo de ejemplo, trabajaré con el programa de estudio de lenguaje y comunicación para alumnos de segundo año medio. Además, utilizare algunas preguntas yrespuestas hechas a una estudiante de este curso diagnosticado con TDA.
2. Análisis
Para empezar este análisis, debemos considerar que hoy existe un consenso bastante amplio en relación a la importancia de conocer con más detalle cómo se produce el aprendizaje en los estudiantes (Arancibia, Herrera & Strasser, 1997), lo que da como resultado que casa vez más los agentes activos que participan en laeducación de los niños y jóvenes, se preocupen e interesen sobre los fenómenos psicológicos y patológicos que pueden presentar los alumnos. Por esto, debemos referirnos al rol que juega la psicología en la educación, ya sea dentro del aula o fuera de ella, considerando que el aprendizaje no solamente se da entre de cuatro paredes y una pizarra.
La psicología educacional fue creada como unadisciplina alrededor de 1900 por el norteamericano Edward Thorndike, quien desplegó su trabajo durante más de cuarenta años, dando un impulso definitivo al afianzamiento de la psicología de la educación como disciplina científica. Lo que se postulaba, principalmente, era que la conciencia constituía un factor causal en la vida y sobrevivencia biológica y que se relacionaba con el ambiente de manera...