Ensayo Final Grupos En La Escuela

DESARROLLO

En la trayectoria de la materia de Grupos en la Escuela comenzamos por dejar en claro acerca de lo que encierra la palabra GRUPO, que esto lo entendemos por ser una pluralidad de personas que conforma a un conjunto que se relacionan entre sí para llegar a un mismo objetivo.

Aprendí acerca de cómo se debe de llevar la relación del alumno con el maestro, saber marcar ladiferencia de roles dentro del aula, como buscar la manera de integrar al grupo para poder obtener resultados óptimos en el aprendizaje grupal, teniendo en cuenta que a veces tendremos que dejar a los alumnos la libertad de expresarse, de decidir que le gustaría aprender o conocer, lo cual nos permitirá utilizar el interés del niño para relacionarlo con el tema a enseñar, dando porresultado un aprendizaje más significativo.

Otro de los puntos de estudio fue la transacción educativa que nos habla de las obligaciones que cada uno tiene en el grupo, y como tal llegar al acuerdo de las acciones para establecer las reglas dentro del salón de clases, donde el contrato pedagógico dice que tales reglas deben ser justificadas y presentadas por el maestro, ya que él es la autoridaden el grupo, y tiene la responsabilidad de fijar la posición de cada uno de los integrantes.

Algo importante tiene que ver con la comunicación, ya que a veces tanto como el maestro y el niño no se están hablando, con el mismo lenguaje, por ello el maestro debe adaptarse al contexto del niño.

También hablamos de la vida del alumno en preescolar en el actuar entre los otros, el actuar conlos otros, que es la manera de comportarse los niños, algunos se les hace difícil relacionarse con los demás integrantes del grupo, y se van aislando , esto señala que el niño todavía no está preparado para compartir con sus compañeros.

En la lectura de un aprendizaje operatorio nos dice que partiendo del interés del niño por algún objeto, material o tema, lo podemos relacionar enfocándoloa las materias que se están impartiendo en el grupo, como escritura, matemáticas, geografía, historia, etc. Como nos muestra la lectura que se pueden realizar trabajos de acentuación, sílabas, diptongos, palabras graves, agudas, entre otras cosas y todo partiendo del interés de los alumnos; de los cuales no todos tienen los mismos intereses pero de forma democrática en el salón se llega a unsolo interés, dejando libremente que el grupo se ponga de acuerdo con el tema a estudiar.

Otro de los temas importantes en el grupo es la cooperación para el aprendizaje del niño, de acuerdo con las edades la cooperación va ir aumentando gradualmente.

En la evolución de la noción de familia en el niño, el alumno observa a la familia como un grupo de personas (mamá, papá, hijo) ; los relacionasolamente de forma biológica y con el tiempo comienza a diferenciar otras características, el niño logra su concepto y noción de la familia de acuerdo a su crecimiento (etapa de las edades) hasta alcanzar una edad donde se hace consciencia y se sabe la realidad de la familia, es parte de ella y lleva a cabo sus responsabilidades dentro de ella.

En el constructivismo e interacción enpreescolar y primaria, nos habla acerca de la pedagogía y educación activa en los lugares donde se cuida y educa a los niños pequeños. También nos habla de el criterio de la actividad funcional que es, el que responde al interés del alumno y el criterio de la actividad auto estructural que se da cuando el alumno tiene autonomía para organizar y estructurar sus actuación, en el criterio funcional esdonde el niño decide lo que hace y en el criterio estructurado el niño decide como lo hace.

Debemos de tomar en cuenta que las actividades de exploración en niños que están en primaria, surgen intereses constantemente, y debemos saber identificar cuando esto ocurre así podemos improvisar actividades que estimulen al alumno a explorar de manera natural, de esta forma se les facilitara el...