Ensayo Final

GOBIERNO DEL ESTADO DE HIDALGO
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA DE HIDALGO
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA Y NORMAL
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL – HIDALGO



“LICENCIATURA EN EDUCACIÓN, PLAN 94”
PRODUCTO FINAL DEL SEMESTRE

MI PRÁCTICA DOCENTE

ASESORES: MARIBEL VÁSQUEZ ZERÓN
PEDRO ROMAN BECTO ROMERO
MOISES FAYAD ISLASMONICA ARENA MARTINEZ
ALUMNO: JUAN ANTONIO MONTERRUBIO HDEZ.







Pág.
INDICE

INTRODUCCIÓN: ……………………………………………………………
CONTEXTO COMUNITARIO……………………………………………….1
COSTUMBRES TRADICIONALES………………………………………....2ORGANIZACIÓN POLITICA Y SOCIAL…………………………………..3
CONTEXTO INSTITUCIONAL……………………………………………...4
MI PRACTICA DOCENTE……………………………………………….......6
CONTEXTO HISTORICO DE LA EDUCACION………………………….9
GRUPOS EN LA ESCUELA…………………………………………………12
DESARROLLO DEL NIÑO………………………………………………….14
CONCLUSIONES……………………………………………………………..20
BIBLIOGRAFIA………………………………………………………………21












INTRODUCCIÓN

El presenteensayo se hace referencia sobre la importancia de la problemática que se presenta el aula educativa donde observo, así como también se menciona los diferentes aspectos económicos, políticos y sociales y socio cultural del niño en la comunidad donde se desenvuelve.
El problema de la de la resolución del problema matemáticas que se ha plasmado en este trabajo es uno de las dificultades maspreocupante como docente en los diferentes niveles educativos.
El aprendizaje y la enseñanza han demostrado que los niños no son simplemente receptores que acumulen la información que les da si no que aprenden modificando con situaciones problemáticas nuevas.
Las matemáticas deben ser para los alumnos es un herramienta que ellos recrean y evolucionan frente a la necesidad de resolver problemas. Losalumnos necesitan hacer “matemáticas”, es decir precisan enfrentar numerosos situaciones que les presente un problema, un reto, y generar sus propios recursos para resolverlas, utilizando los conocimientos que ya poseen.
Los conocimientos matemáticos y los problemas no pueden separase. No se trata de “aprender” a la resolución de problemas, si no de aprender matemáticas al resolver `problemas.Es decir ponerlos en situaciones en las que estos cobren sentido para el alumno, al permitirle resolver los problemas.
Se espera que el alumno viva la experiencia de hacer matemáticas, es decir de construir conocimientos matemáticos al resolver cierto de problemas.












CONTEXTO COMUNITARIO
La presente observación fue realizada en la escuela primaria general “MiguelHidalgo y Costilla”, ubicada en la comunidad de el chote Mpio. De jaltocan Hgo. Dicha localidad se encuentra ubicada en el km. 14 sobre la carretera federal Huejutla-Tamanzuchale aproximadamente se hace un recorrido de 30minutos de la ciudad de Huejutla a dicha comunidad. al norte colinda con la comunidad de Matachilillo, al sur con “revolución mexicana” y al este con huichapa.se llama el chotepor que anteriormente había muchos árboles de chote, solo que los señores empezaron a talar para su venta y fueron disminuyendo. El clima que predomina es cálido-extremoso, excepto en los meses de mayo y junio, que se presentan lluvias y esto es favorable debido a que se lleva a cabo el cultivo.
La economía se desarrolla en un 80% agrícola, 2% del comercio en pequeño, 7% de la albañilería,5% de carpintería y 8% de panadería; de las actividades agrícolas se cultiva, café, maíz, frijol, chile, chayote, calabaza, plátano, papaya y naranja. De la actividad pecuaria, Hago mención de la cría de aves de corral y cerdos.
Algunas de las personas se dedican al comercio, a los tianguis de la región; otros realizan la compra – venta de productos de campo cacahuate, café, frijol, y...