Ensayo fobia

INDICE
Páginas
1. “PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA”
1.1 Formulación del problema 2
1.2 Objetivo de la investigación 5
1.3 Justificación del estudio 6
Datos de impacto 7
2. “MARCO TEÓRICO” 8
3. “METODOLOGÍA 20
3.1 Tipo de investigación 20
3.2 Población y muestra 20
3.3 Instrumento 20
4. CONCLUSIÓN 21

CAPÍTULO I:PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
1.1 Formulación del problema
¿Cuáles son los factores de riesgo que inciden en la aparición de la fobia escolar?
Tomando en cuenta la gran cantidad de niños en edad escolar, y las características sociales de estos, se ha descubierto que, una gran cantidad de niños en esta etapa presentan miedo irracional a la escuela. Caracterizado por síntomas que van en aumento.
La fobiaescolar se refiere al rechazo prolongado que un niño experimenta a acudir a la escuela por algún tipo de miedo relacionado con la situación escolar. En la fobia escolar se presentan dos tipos de variables:
a) factores relacionados con la escolaridad, como el miedo al maestro, bajo rendimiento escolar, problemas en las relaciones con los compañeros, problemas por la apariencia o defectosfísicos, etc.
b) sucesos vitales negativos, como enfermedad prolongada, ruptura de la unión familiar, muerte de algún familiar, mascota, cambios de escuela, de domicilio, y la muy conocida ansiedad de separación de los padres, que no es más que la negativa a separarse de la madre y el miedo e inseguridad a perderla. (Dr. Eduardo Hernández G.)

La fobia escolar, se manifiesta a través de tressistemas de respuesta (Méndez y Maciá, 1990):
1- El motor o comportamental: en el cual el niño evita ir a la escuela o se escapa de ella. Las conductas componentes pueden aparecer a través de una conducta negativista: no se viste o lo hace muy lentamente entreteniéndose constantemente, no desayuna, no encuentra los útiles escolares. Si se le obliga a ir se vuelve a casa, o no asiste a clase,deambulando por el recinto escolar o escapándose. Si se le lleva a la fuerza, grita, llora, patalea, tiembla, se agarra de la madre o del padre en el momento de la separación. Y si, por el control de padres y maestros, ha de permanecer en clase, su conducta suele ser altamente perturbadora, bien de una forma activa o pasiva.
2- El psicofisiológico: se pone de manifiesto a través de la activación delsistema nervioso autónomo en su rama simpática, dado por: sudoración de las manos o de todo el cuerpo, tensión muscular elevada, sensaciones de mareo o desmayo, dolores de cabeza, dolores de estómago, vómitos, diarrea, necesidad constante de orinar, taquicardia, etc. y es frecuente encontrar alteraciones de la alimentación y del sueño.
3- El cognitivo-experimental: el niño manifiesta sunegativa a ir al colegio. Y muy especialmente se dan una serie de pensamientos e imágenes negativos sobre situaciones escolares. El niño suele anticipar una serie de consecuencias negativas o desfavorables tendiendo a evaluar negativamente las propias capacidades o situaciones, tales como: le van a preguntar la lección y no sabrá responder, con lo que sacará malas notas, el examen será muy difícil, haráel ridículo al hablar en público, se va a quedar en blanco en plena exposición, etc. Todo esto le provoca tal grado de ansiedad que termina por suceder en la realidad, ya que la ansiedad interfiere en los procesos de atención, concentración y memoria
Lo que nos lleva a preguntarnos:
¿En qué porcentaje está afectando la fobia escolar a nuestros alumnos?
¿Qué podemos hacer nosotros comopsicopedagogos referente a este tema?

1.2 Objetivos de Investigación
Objetivo general
Identificar los principales factores que inciden en la aparición de la fobia escolar, y en qué grado influyen en el rendimiento escolar y en el contexto afectivo social de los niños afectados por este trastorno.
Objetivos específicos:
Recabar información referente a los factores que influyen en la aparición...