ENSAYO GLOBALIZACIÓN Y DESCOLONIZACIÓN EDUCATIVA FINAL
Páginas: 6 (1291 palabras)
Publicado: 17 de noviembre de 2015
GLOBALIZACIÓN Y DESCOLONIZACIÓN EDUCATIVA
(Por Marlen Adelaida Gutiérrez Huanca)
1. INTRODUCCIÓN
El ensayo analiza el proceso de globalización, los efectos de colonialidad en la educación en Latinoamérica y Bolivia; la forma de descolonizar al boliviano mediante el encuentro dialógico de culturas diferentes, es decir la interculturalidad; la resignificación de conceptos, la creación decategorías subjetivas que permitan observar los hechos desde diferentes punto de vista, y el desarrollo de valores que contribuyan al desarrollo de la capacidad de escuchar de los estudiantes.
Hablando en la Educación Superior debemos tener en cuenta la interculturalidad y la educación generando un espacio formativo donde se recupera y valora nuestras experiencias para la producción de prácticas educativastransformadoras que se concretiza en el Modelo Educativo Socio comunitario Productivo, para generar una educación descolonizadora con la recuperación de saberes ancestrales, fortaleciendo nuestra identidad que responda a nuestra realidad y permita la formación integral, holística de las y los participantes
2. DESARROLLO
La globalización “…es la culminación de un proceso que comenzó con laconstitución de América y del capitalismo colonial/ moderno eurocentrado en un nuevo patrón de poder mundial” 1 , este proceso en los años 80 , en Latinoamérica produjo la privatización o venta de manera abrupta de los bienes del estado, provocando en el ámbito social el incremento de la desocupación con la famosa relocalización, la pobreza y la deserción escolar; en lo económico menores ingresos alerario nacional por desleal competencia del mercado extranjero que tuvo abiertas las puertas de la frontera para ingresar libremente; la detención de dirigentes políticos y sindicales para ser confinados a lugares inaccesibles.
En Bolivia la brecha entre pobres y ricos se había agrandado, un pequeño grupo de poder, socio estratégico de las transnacionales que ahora eran dueños de nuestros recursosnaturales, comenzaron a asfixiar al pueblo económicamente.
La inversión pública se redujo a la mínima expresión, esta solo estaba destinada a las alcaldías y a los ministerios que utilizaban el 80% de sus recursos en el pago de sueldos y salarios, que eran por demás paupérrimos y solo alcanzaban para la primera quincena del mes. Además del padre de familia, la esposa y en muchos casos los hijostrabajaban para sustentar sus necesidades básicas, destruyendo el núcleo fundamental de la sociedad: la familia.
En este proceso la educación sufrió embates del nuevo modelo político, económico y social que se estaba imponiendo, la Ley 1565 solo especificaba que la educación era gratuita y obligatoria hasta el nivel primario superior, no contemplaba el financiamiento de la educación secundaria ysuperior, los institutos de Formación de Maestros fueron convertidos en Universidades Pedagógicas, con un solo fin: convertir la profesión del magisterio libre, basada en la oferta y la demanda, de esta manera el Estado disminuiría el gasto público porque toda la responsabilidad económica pasaría a los municipios. Además surgen escuelas, institutos superiores y universidades privadas, como hongos enel suelo húmedo, sin estructura académica que garantice la calidad de la formación de los estudiantes.
El modelo educativo impuesto por la nueva ley estaba basado en la construcción del conocimiento privilegiando a los que tenían mayor facilidad cognitiva, era un modelo colonizador, porque privilegiaba a la persona como centro de toda la labor educativa, este diseño respondía a las exigenciasdel nuevo orden político, social y económico impuesto por la globalización y el Banco Mundial.
El colonialismo es un hecho mediante el cual se invade un territorio y controla la economía, la política y el poder militar, en tanto que la colonialidad es un proceso de control social, político racial, económico, es hegemónico.
Si bien los Estados Unidos de Norteamérica tiene el poder económico y...
(Por Marlen Adelaida Gutiérrez Huanca)
1. INTRODUCCIÓN
El ensayo analiza el proceso de globalización, los efectos de colonialidad en la educación en Latinoamérica y Bolivia; la forma de descolonizar al boliviano mediante el encuentro dialógico de culturas diferentes, es decir la interculturalidad; la resignificación de conceptos, la creación decategorías subjetivas que permitan observar los hechos desde diferentes punto de vista, y el desarrollo de valores que contribuyan al desarrollo de la capacidad de escuchar de los estudiantes.
Hablando en la Educación Superior debemos tener en cuenta la interculturalidad y la educación generando un espacio formativo donde se recupera y valora nuestras experiencias para la producción de prácticas educativastransformadoras que se concretiza en el Modelo Educativo Socio comunitario Productivo, para generar una educación descolonizadora con la recuperación de saberes ancestrales, fortaleciendo nuestra identidad que responda a nuestra realidad y permita la formación integral, holística de las y los participantes
2. DESARROLLO
La globalización “…es la culminación de un proceso que comenzó con laconstitución de América y del capitalismo colonial/ moderno eurocentrado en un nuevo patrón de poder mundial” 1 , este proceso en los años 80 , en Latinoamérica produjo la privatización o venta de manera abrupta de los bienes del estado, provocando en el ámbito social el incremento de la desocupación con la famosa relocalización, la pobreza y la deserción escolar; en lo económico menores ingresos alerario nacional por desleal competencia del mercado extranjero que tuvo abiertas las puertas de la frontera para ingresar libremente; la detención de dirigentes políticos y sindicales para ser confinados a lugares inaccesibles.
En Bolivia la brecha entre pobres y ricos se había agrandado, un pequeño grupo de poder, socio estratégico de las transnacionales que ahora eran dueños de nuestros recursosnaturales, comenzaron a asfixiar al pueblo económicamente.
La inversión pública se redujo a la mínima expresión, esta solo estaba destinada a las alcaldías y a los ministerios que utilizaban el 80% de sus recursos en el pago de sueldos y salarios, que eran por demás paupérrimos y solo alcanzaban para la primera quincena del mes. Además del padre de familia, la esposa y en muchos casos los hijostrabajaban para sustentar sus necesidades básicas, destruyendo el núcleo fundamental de la sociedad: la familia.
En este proceso la educación sufrió embates del nuevo modelo político, económico y social que se estaba imponiendo, la Ley 1565 solo especificaba que la educación era gratuita y obligatoria hasta el nivel primario superior, no contemplaba el financiamiento de la educación secundaria ysuperior, los institutos de Formación de Maestros fueron convertidos en Universidades Pedagógicas, con un solo fin: convertir la profesión del magisterio libre, basada en la oferta y la demanda, de esta manera el Estado disminuiría el gasto público porque toda la responsabilidad económica pasaría a los municipios. Además surgen escuelas, institutos superiores y universidades privadas, como hongos enel suelo húmedo, sin estructura académica que garantice la calidad de la formación de los estudiantes.
El modelo educativo impuesto por la nueva ley estaba basado en la construcción del conocimiento privilegiando a los que tenían mayor facilidad cognitiva, era un modelo colonizador, porque privilegiaba a la persona como centro de toda la labor educativa, este diseño respondía a las exigenciasdel nuevo orden político, social y económico impuesto por la globalización y el Banco Mundial.
El colonialismo es un hecho mediante el cual se invade un territorio y controla la economía, la política y el poder militar, en tanto que la colonialidad es un proceso de control social, político racial, económico, es hegemónico.
Si bien los Estados Unidos de Norteamérica tiene el poder económico y...
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