ENSAYO Hacia una enseñanza basada en la vizualizacion manipulacion y tecnologia

1. MARCO TEÓRICO

Atreves del tiempo se realizaron varias teorías del aprendizaje con distintos enfoques, los cuales alguna vez escuchamos hablar de ellos o los leímos, además conocer estas teorías del aprendizaje resulta ser un punto de partida ineludible para todo docente, pues le permitirá conocer los principios psicológicos involucrados en cualquier proceso de enseñanza aprendizaje.Podemos citar las siguientes teorías del aprendizaje ya que han tenido una mayor incidencia en las prácticas educativas escolares:

Es sorprendente quizá en este punto encontrarse con ideas de Skinner. Hoy en día ningún docente se definiría a sí mismo como conductista porque esa teoría quedo en el pasado, ya descartada. Sin embargo, la realidad en las aulas muestra que muchos maestros, más allá de sudiscurso “constructivista” realizan prácticas pedagógicas de profunda orientación conductista. La Teoría del Condicionamiento, con tan solo detenerse a pensar en los aspectos teóricos como en las derivaciones didácticas que esta teoría ofrece, presenta una variedad de carencias para lograr un educación significativa, pero que podemos rescatar algo, el aporte fundamental de las teorías delcondicionamiento ha sido abrir las puertas para la comprensión de los fenómenos de adquisición, retención y transferencia de algunos tipos sencillos de aprendizaje. Esta teoría es fuertemente criticada por varios educadores, Filósofos, etc.

Tal el caso de Carl Rogers que ha sido un crítico directo y férreo de los postulados conductistas, y siempre intento despegarse de ellos. Sus aportes enriquecieron einfluenciaron diversas áreas del conocimiento, entre ellas la psicología y la educación con su aporte significativo que es la “Psicología Fenomenológica”. A partir de sus ideas se han trabajado aspectos como la autorrealización personal, la no directividad, la comprensión empática.

Teoría del Procesamiento de la Información de Robert Gagné: Su perspectiva de pensamiento trata de articular aportesprovenientes del conductismo, integrándolos con la teoría del desarrollo cognitivo de Piaget y el aprendizaje social de Albert Bandura. Es por ellos se la caracteriza como una teoría ecléctica y conciliadora. Reconoce la importancia de las estructuras internas como mediados en las respuestas de los sujetos. Este modelo es jerárquico, donde cada tipo de aprendizaje tiene sus propias reglas. Cadaaprendizaje de orden superior supone el dominio de los anteriores.

La Teoría de la Asimilación se ocupo de un tipo particular de aprendizaje; aquel que implica la retención de la información verbal. Su propuesta se centra, básicamente en el aprendizaje que se produce en las instituciones educativas por medio de la instrucción. No obstante, Ausubel también se ocupo de la adquisición de conceptoscientíficos por parte de los alumnos. Para él, si bien el aprendizaje y la enseñanza son procesos que interactúan entre sí, también son procesos relativamente independientes uno del otro. Sostiene que la enseñanza por recepción o por descubrimiento puede dar lugar a aprendizajes de tipo tanto memorísticos como significativos. Esto dependerá en última instancia del carácter del alumno. (DavidAusubel)

Esta teoría nos sirve como un apoyo para sustentarnos, La Teoría Sociohistórica se caracterizaba como instrumental, cultural e histórica. El carácter cultural es porque la sociedad le proporciona al niño metas e instrumentos para alcanzarlas. Y es histórica por el desarrollo a lo largo del tiempo. Para que la escolarización resulte significativa se debe ir más allá de los muros del aula, másallá de las palabras vacías. El conocimiento escolar crece en el análisis de lo cotidiano. (Lev Vigotski),
Al igual que su colega la Teoría del Descubrimiento de Jerome Bruner: El nos da algunas bases para poder sustentar nuestro trabajo de investigación, cuando habla sobre los modos de representación y la educación que es para Bruner una forma de dialogo, por medio del cual el niño aprende a...