ensayo historia
Páginas: 3 (589 palabras)
Publicado: 9 de enero de 2014
LAS REPRESENTACIONES PREVIAS DE LOS
ESTUDIANTES DE MAESTRO DE CIENCIAS
SOCIALES, GEOGRAFÍA E HISTORIA
Joan Pagès Blanch
Universitat Autònoma de Barcelona - España.
La preparación, laformación del profesorado para
enseñar contenidos, es un elemento fundamental para el
desarrollo de la práctica educativa y para obtener buenos
aprendizajes por parte del alumnado de la enseñanzaobligatoria
y postobligatoria.
Sin embargo, ¿qué sabemos sobre esta formación?, ¿qué sabemos sobre el aprendizaje real de nuestros estudiantes
de maestro?, ¿qué se ha investigado sobre el currículo de laformación inicial del profesorado y, más en concreto, del
currículo de las didácticas específicas?, ¿qué sabemos sobre el
cambio de las ideas, de las concepciones de los estudiantes de
maestrocuando inician su formación y cuando la finalizan, y
sobre el papel que sus concepciones van a tener en la práctica?.
1. La DCS en los actuales planes de estudio de formación
inicial de maestr@s
•En España, los actuales currículos de la formación inicial de maestros de primaria (maestros generalistas o especialistas) tienen la asignatura DCS.
• Maestros generalistas – 8 créditos = 80 horasobligatorias.
• Maestros especialistas – 3 créditos = 30 horas
(Estudiantes de ed. Musical física y lengua extranjera).
• Ed. Especial 6 créditos- 60 horas
• Futuras maestras de secundaria – 8créditos – 4 horas teórico y 4 prácticos
Forma parte del CURSO DE APTITUD PEDAGOGICA CAP.
Junto con otra asignatura de formación psicopedagógica forma parte del bagaje profesional al que el futurodocente se enfrentara en España.
¿Cuál es el punto de partida desde el que inician su
formación didáctica estos futur@s maestr@s?
es su experiencia anterior como alumn@s de la enseñanza primaria,secundaria y universitaria.
Van constituyendo lo que podemos denominar su pensamiento y su competencia como futuros profesores y profesoras.
Con este pensamiento llegan a las clases...
ESTUDIANTES DE MAESTRO DE CIENCIAS
SOCIALES, GEOGRAFÍA E HISTORIA
Joan Pagès Blanch
Universitat Autònoma de Barcelona - España.
La preparación, laformación del profesorado para
enseñar contenidos, es un elemento fundamental para el
desarrollo de la práctica educativa y para obtener buenos
aprendizajes por parte del alumnado de la enseñanzaobligatoria
y postobligatoria.
Sin embargo, ¿qué sabemos sobre esta formación?, ¿qué sabemos sobre el aprendizaje real de nuestros estudiantes
de maestro?, ¿qué se ha investigado sobre el currículo de laformación inicial del profesorado y, más en concreto, del
currículo de las didácticas específicas?, ¿qué sabemos sobre el
cambio de las ideas, de las concepciones de los estudiantes de
maestrocuando inician su formación y cuando la finalizan, y
sobre el papel que sus concepciones van a tener en la práctica?.
1. La DCS en los actuales planes de estudio de formación
inicial de maestr@s
•En España, los actuales currículos de la formación inicial de maestros de primaria (maestros generalistas o especialistas) tienen la asignatura DCS.
• Maestros generalistas – 8 créditos = 80 horasobligatorias.
• Maestros especialistas – 3 créditos = 30 horas
(Estudiantes de ed. Musical física y lengua extranjera).
• Ed. Especial 6 créditos- 60 horas
• Futuras maestras de secundaria – 8créditos – 4 horas teórico y 4 prácticos
Forma parte del CURSO DE APTITUD PEDAGOGICA CAP.
Junto con otra asignatura de formación psicopedagógica forma parte del bagaje profesional al que el futurodocente se enfrentara en España.
¿Cuál es el punto de partida desde el que inician su
formación didáctica estos futur@s maestr@s?
es su experiencia anterior como alumn@s de la enseñanza primaria,secundaria y universitaria.
Van constituyendo lo que podemos denominar su pensamiento y su competencia como futuros profesores y profesoras.
Con este pensamiento llegan a las clases...
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