ensayo historia

En el presente trabajo hablaré sobre algunas estrategias que se pueden utilizar para promover en los niños la curiosidad y el conocimiento del medio natural y social.
La curiosidad espontanea, sin límites, la capacidad de asombro que caracteriza a los niños, los lleva a preguntar constantemente cómo y por qué ocurren los fenómenos naturales y otros acontecimientos que llaman su atención, y aobservar y explorar cuanto pueden, usando los medios que tienen a su alcance.
El contacto con los elementos, seres y eventos de la naturaleza, así como las oportunidades para hablar sobre aspectos relacionados con la vida en la familia y en la comunidad, son recursos para favorecer la reflexión, la narración comprensible de experiencias, el desarrollo de actitudes de cuidado y de protección delmedio socio-natural y para empezar a entender que hay diversidad de costumbres y formas de vida que caracterizan a los grupos sociales.
Los niños en edad preescolar tienen un periodo de intenso aprendizaje y desarrollo en el cual las interacciones con otros niños y adultos desempeñan papel clave. Al participar en diversas experiencias sociales ya sea en la familia o en otros espacios, los pequeñosadquieren y desarrollan competencias, que les permiten actuar cada vez con mayor autonomía y continuar con su propio aprendizaje acerca del mundo que los rodea.
El contacto con el medio natural y las oportunidades para su exploración, la posibilidad de observar y manipular objetos y materiales de uso cotidiano, permite a los pequeños ampliar su conocimiento concreto a cerca del mundo que lo rodea.Por eso es importante desarrollar en el niño estrategias como la observación, la formulación de preguntas, las ideas previas, las explicaciones; a partir de una experiencia, para que aprenda a construir sus propios conocimientos.



Algunas estrategias para promover en los niños la curiosidad y conocimiento del medio son La observación, el niño la realiza a distintos niveles: espontánea,sistemática, lenta, rápida y de distintas maneras: directa, indirecta, transversal y longitudinal (mediante la intervención de procesos temporales). Mediante la participación de los niños, ya sea a través de actividades que realizan espontáneamente, ya sea a través de aquellas que nosotros planteamos de forma sistemática, debemos propiciar que el niño practique todas estas clases de observación.
Laexperimentación parte de la profunda necesidad que tenemos los humanos de saber, de conocer. Esta consiste en el proceso a través del cual, intentamos dar respuesta a las cuestiones que se nos plantean. Al enfrentamos a experiencias que vayan más allá de la simple observación, incidimos en el desarrollo de la capacidad de cuestionamos acerca de aquello que estamos observando, de hallar respuestas ysoluciones adecuadas a los problemas que se nos plantean, a la vez que en la adquisición de un conocimiento más profundo de los aspectos que estamos estudiando. El niño, cotidianamente, a través de su contacto con los elementos de su entorno, se enfrenta espontáneamente ante la resolución de situaciones problemáticas: cómo hacer encajar las piezas de un juego, cómo mantener en equilibrio loselementos de una construcción, como acertar en hacer caer un conjunto de bolos, cómo abrir una caja... a los que intenta hallar solución a través de sus intuiciones, actuando sobre los objetos y modificando estas actuaciones si es necesario.
La curiosidad y el interés que sienten los niños por todo aquello que les rodea, se constituyen en la fuerza motivadora en tomo a la cual los educadores deberemosproyectar nuestras propuestas de experimentación. Deberemos aprovechar las experimentaciones espontáneas a las que se halla sometido el niño constantemente y propiciar la realización de otras experiencias que de modo sistemático incidan en mejorar las capacidades que poseen para resolver los problemas.
Asociación- Podemos efectuar asociaciones simples, como las comparaciones o realizar...