ensayo "huerto escolar urbano"

INTRODUCCIÓN
Con base a los problemas que surgían en las escuelas y universidades debido a cuestiones de preocupación por un mal adoctrinamiento en los jóvenes al tener escaso conocimiento en las distintas disciplinas, surgen personajes, investigadores y diseñadores de proyectos para dar solución y una respuesta favorable a las demandas expuestas por las organizaciones como: el activismoestudiantil, el movimiento de derechos civiles, el movimiento feminista, los movimientos ambientalistas entre otros; es así como se adentró la Prof. Carmen Cañabate Carmona con su proyecto denominado “huerto escolar urbano” en donde hace participes a sus alumnos de primer grado en educación primaria, con el fin de transmitirles conocimientos que abarcaba distintos enfoques y disciplinas de una maneradistinta, es decir, rompía el esquema tradicionalista, menciona que el conocimiento no está parcelado como se empeñan en mostrarnos los libros de texto y, para darle validez a su hipótesis crea métodos y técnicas que ayudan a potenciar las habilidades del alumno.















Al principio de la lectura, se narra que la maestra Cabañete encontraba el espacio áulico, huérfano demateriales académicos, se reflejaba un ambiente empobrecido de aprendizaje; pero en ella, abundaba la ilusión que le ocasionaba saber que en unos días ese espacio estaría repleto de alumnos de 6 años con gran entusiasmo para cambiar la percepción de ese espacio; así que ese no fue impedimento para hacer su labor, pues le dio la importancia al minipatio que tenía para poner en práctica lo que en unosmeses sería el “huerto escolar urbano”
Ese acto nos proyecta el ejemplo de que cualquier lugar por más carencias que tenga en cuestiones de materiales y equipos didácticos, puede convertirse en un escenario de aprendizaje, claro! Siempre y cuando existan los elementos suficientes: maestro y alumnos. El verdadero esfuerzo, dedicación, la tarea difícil del docente es crear modelos de aprendizajebajo estas circunstancias.
Este proyecto tenía como segundo objetivo conocer los diferentes tipos de plantas, su origen, la forma de plantación, su proceso de crecimiento y saber qué plantas podrían ser comestibles, en fin, todo lo relacionado con ellas; así inconscientemente estarían aprendiendo otros enfoques los cuales serían el objetivo principal del proyecto como: trabajar en equipo, conocer yelaborar exposiciones, crear notas de un guion con palabras claves como apoyo para la exposición, perder el temor de expresarse ante los demás, estos eran los principales objetivos de este proyecto, promover el proceso creativo de aprender y generar conocimientos desde una postura diferente relacionándose con distintas disciplinas.
Para tener buenos resultados la profesora decide involucrar alos alumnos en todo el proceso del proyecto, aprendieron la importancia de reciclar los botes de agua y refrescos para utilizarlos como maseteros, así como los cartones de leche, con estos implementaban la creatividad fabricando calendarios de mesa, por otro lado aprendían el valor de economizar; para avanzar al proceso de plantación tuvieron que hacer investigaciones previas acerca de las plantasque eran convenientes sembrar en su huerto, usando el internet como medio de información. Todos estos acontecimientos tuvieron como significado que la maestra pudiera conocer las deficiencias y habilidades de cada uno de los alumnos para que con base a eso hiciera modificaciones que permitieran promover el aprendizaje de una manera equitativa.
Una vez que el huerto ya tenía las primerasplantaciones se volvieron investigadores y por consiguiente veían a su huerto como una especie de laboratorio en donde todos observaban la evolución que sus plantas mostraban, la maestra al notar cambios producidos les hacía interrogantes que llevaran a una explicación de lo ocurrido, los pequeños analizaban y lanzaban sus respuestas, aunque estas no eran correctas la maestra planteaba experimentos para...