ENSAYO INFANCIA

BENEMERITA Y CENTENARIA ESCUELA NORMAL DE LICENCIATURA EN EDUCACION PRIMARIA DEL ESTADO

FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA


ENSAYO
”LA EVOLUCION DEL CONCEPTO INFANCIA HASTA LA ACTUALIDAD.


6° SEMESTRE GRUPO A

M.F. JORGE ARMANDO CETINA LEÓN.

ALUMANA. KARLA IVONE URBINA LÓPEZ



TUXTLA GUTIÉRREZ, CHIAPAS A 24 DE FEBRERO DE 2015.
“LA EVOLUCION DEL CONCEPTO DE LA INFANCIA HASTA LA ACTUALIDAD”

RESUMENEste ensayo pretende dar a conocer la evolución del concepto de infancia. La historia se remontará a la antigüedad del siglo XVII hasta la actualidad. El concepto de infancia varía considerablemente a lo largo de la historia y en las diversas culturas y sociedades. Tomando como referencia algunos modelos representativos de algunos autores. Se podría decir que la mayoría de los cambios que se handado hoy en día han puesto una mejora en las condiciones de vida de los niños, aunque aún queda mucho por hacer.

ABSTRAC
This paper seeks to highlight the evolution of the concept of childhood. The story will go back to the old nineteenth century to the present. The concept of childhood varies considerably throughout history and in various cultures and societies. Drawing on some representativemodels of some authors. You could say that most of the changes that have taken today have improved the lives of children, although much remains to be done

PALABRAS CLAVE: Infancia, escolarización, niñez, educación, escuela, interacción, educación permisiva, derechos, identidad, obligaciones.
KEY WORDS: Childhood, education, childhood, education, school, interaction, permissive education, rights,identity, obligations.
INTRODUCCIÓN
Durante mucho tiempo la niñez no fue valorada socialmente, pues los niños eran considerados un adulto en miniatura, por lo que no se les reconocían necesidades diferentes a las de los adultos y muy pronto tenían las mismas obligaciones que estos. Durante la edad media se mantuvo esta concepción, pero debido a varios factores y entre ellos las creencias religiosas, secree que el niño cuando nace está ligado a lo que es el pecado; es por eso que en la actualidad y debido a nuestros antepasados es que tenemos muy en cuenta la vida de los santos en lo que es la educación, principalmente en el núcleo familiar y doméstico.
El interés por educar y criar a los niños es tan antiguo como la historia, pero las ideas sobre cómo hacerlo y las prácticas de crianza hansido muy diferentes en distintos momentos históricos. También desde siempre ha habido una tendencia a dividir el curso de la vida en etapas o periodos, desde el nacimiento hasta la muerte. La forma de dividir estos periodos tenía que ver con la concepción dominante de cada sociedad y momento histórico. Por ejemplo, en la Antigüedad y la Edad Media no se reconocía la infancia como etapa con suspropias características y cualidades, y hasta el S. XVII no hubo un sentimiento de la infancia (al menos, tal y como lo entendemos actualmente). El objeto de este ensayo es conocer un poco acerca de la evolución de lo que es la infancia, como era en los tiempos remotos y como es en la actualidad.





DESARROLLO
Un desolado panorama es lo que se veía con anterioridad, existía poca investigaciónhistórica con lo que la infancia respecta, había ausencia de interés por los niños, por lo tanto existía la desprotección de ellos y a su vez no había escolarización. A lo largo de la Edad Media desaparece por completo la idea de educación liberal. No se trata ya de formar a “librepensadores” sino que el objetivo de la educación es preparar al niño para servir a Dios, a la Iglesia y a sus representantes,con un sometimiento completo a la autoridad de la Iglesia. Se elimina la educación física ya que se considera que el cuerpo es fuente de pecado. En general, la tradición judeo-cristiana gira en torno al concepto de "pecado original" que conlleva la idea del niño como ser perverso y corrupto que debe ser socializado, redimido mediante la disciplina y el castigo.
En el S. XVII, el Abad Bérulle...