Ensayo Informe McKensey

Universidad Santander




Planeación Educativa y Operación por el Modelo de Competencias
Maestría en Educación


Alumna

Lydia Esther Domínguez Medina


/02/2014
Introducción
El objetivo delpresente ensayo es dar a conocer algunos datos importantes que hacen que el sistema educativo en otros países sean de mejor calidad, de igual manera que ideas podríamos “copiar” para que nuestro sistemaeducativo sea de mejor calidad de lo que es actualmente, tomando en cuenta que en dicho sistema, el actor principal, además de los alumnos, es el personal docente.
Desarrollo
En primera instancia, cabemencionar que los alumnos de otros países tales como Wellington, Helsinki, Singapur, Boston, Asia, Europa, América del Norte y Medio Oriente por mencionar algunos empiezan su vida escolar, a partir delos 7 años , ya que a esta edad, han alcanzado cierta madurez y un mejor desempeño académico.
En varios de los sistemas educativos estudiados, las pruebas sugieren que el apoyo brindado a los docentesdurante este período (tanto durante su capacitación inicial como durante los primeros años de trabajo) rara vez fue suficientemente efectivo. Las investigaciones muestran que en Estados Unidos,muchos programas de capacitación docente tienen escaso impacto sobre su eficiencia. Con frecuencia, esto se debe a que la conexión entre lo que los estudiantes hacen durante su capacitación y lo que seespera de ellos una vez en las aulas no es lo suficientemente fuerte.
El “misterio” parece estar en que los factores decisivos para la calidad de la enseñanza no son fácilmente cuantificables. El estudiode McKinsey concluye que los rasgos comunes a los países que encabezan la tabla PISA (Hong Kong, Finlandia, Corea del Sur, Japón, Canadá) son estos tres: contratan a los mejores profesores, les sacanel máximo partido e intervienen en cuanto los resultados de los alumnos empiezan a bajar. No es precisamente una revelación: ¿es que no hacen justamente eso todos los países? El caso es que no,...