Ensayo inteligencias múltiples


SEDE TUXPAN



Experiencia docente en el empleo de las inteligencias múltiples: Un ensayo





Presenta:
Mtra. En Educación Inés Vera Rodríguez
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18 de marzo de 2014
Mtra. Inés Vera Rodríguez es Psicóloga de profesión, egresada en 1986 por la Universidad Veracruzana. Tiene un diplomado en Docencia Universitaria y una maestría en Educación. Fue directora de laPreparatoria Federal por Cooperación de la Dirección General de Bachillerato. Es fundadora desde 1997 de la Universidad del Golfo de México (UGM) donde actualmente se desempeña como catedrática y como miembro activo del Programa Universitario de Tutores. También ha sido docente universitario en el Centro de Estudios Superiores de Veracruz, en la Universidad del Desarrollo Profesional y de la UniversidadPopular Autónoma del Estado de Veracruz. Es instructora en cursos de formación de docentes y ha participado como jurado en exámenes profesionales de grado y asesor de tesis en la UGM Sede Tuxpan y en la UNID donde actualmente labora; nombrada recientemente como docente de tiempo completo de la Licenciatura en Educación.
Desde el punto de vista educativo, a nivel mundial se están realizando seriosesfuerzos por mejorar la calidad de este proceso de socialización. Especialmente hay un marcado énfasis en el aprendizaje de las habilidades básicas del pensamiento, requisito de suma relevancia para que los jóvenes se incorporen a la vida adulta. Por lo tanto, se puede afirmar que la principal tarea de nuestro sistema educativo es enseñar a los estudiantes a pensar, que adquieran y desarrollen suspropios modos de aprender y que aprendan a aprender. Esto significa dotarlos de un criterio crítico a fin de cuestionar su realidad, pudiendo descubrir por sí mismos su orientación en este mundo competitivo.
Las experiencias docentes, a lo largo de una amplia trayectoria personal han influido para estar convencida de que el aprendizaje se da a partir del significado de la experiencia. Entonces lapregunta fundamental que guiará la reflexión para el desarrollo del presente es ¿cómo puede el docente contribuir a que el estudiante reflexione sobre sus vivencias para desprender de ellas nuevos y complejos significados?
Es sabido que no solo entran en juego el pensamiento y la acción, sino también la afectividad. Se trata de proporcionar una serie de herramientas que faciliten la construccióndel propio conocimiento; realizar actividades que fomenten el empleo de la gran variedad de inteligencias que poseen los alumnos en diferente grado.
En lo personal, antes de conocer ampliamente está teoría, solo era empleada a través de instrumentos de evaluación individual con la finalidad de orientar vocacionalmente a quienes tenían que elegir una de las áreas académicas profesionales, duranteel bachillerato. También al asesorar a los alumnos hacia el conocimiento y adquisición de hábitos y técnicas de estudio. Ahora, con las capacitaciones recibidas, investigaciones y la propia experiencia cotidiana, se considera ésta como una filosofía educativa que fundamenta y guía la acción docente; no debe considerarse como un simple plan de técnicas específicas de aprendizaje, sino como unaideología que facilita la adaptación creativa del quehacer docente, independientemente del nivel escolar donde desarrolla sus capacidades profesionales. Este actual enfoque de enseñanza implica la percepción del aprendiz como un ser diferente y único, con variaciones múltiples de modos de aprender que el profesor debe, con conocimiento y destreza, encaminar para su total aprovechamiento.
Estametodología de enseñanza resulta en beneficios tales como: alumnos con alto nivel de autoestima y de motivación por el estudio, desarrollo de las habilidades del pensamiento lógico para resolver hábilmente problemas que se les presenten cotidianamente, construcción de aprendizajes significativos resultado también de una mayor relación con el entorno, mayor preferencia por el trabajo de equipo y...