ENSAYO IRMA

HISTORIA DE LA EDUCACIÓN SECUNDARIA EN MEXICO
(1923-1993).
ANNETTE SANTOS DEL REAL*
LOS PRIMEROS DIEZ AÑOS.
LA SECUNDARIA SOCIALISTA.
LOS SEXENIOS DE ÁVILA CAMACHO, ALEMÁN Y RUIZ CORTÍNES.
SEGUNDA GESTIÓN DE TORRES BODET.
EL SEXENIO DE GUSTAVO DÍAZ ORDAZ.
LA REFORMA DE CHETUMAL.
LOS SEXENIOS DE JOSÉ LÓPÉZ PORTILLO Y MIGUEL DE LA MADRID.
EL NUEVO MODELO EDUCATIVO.
EL ANMEB Y LA REFORMACONTITUCIONAL DE 1993.

ELABORÓ: GUSTAVO PLATÓN VELÁZQUEZ.

La evolución histórica de la enseñanza secundaria en nuestro país, como el marco de la política oficial que actualmente la norma, son el punto de partida para que conozcamos cuales son los fines y funciones que le han sido asignadas a la educación media básica. Desde sus orígenes, la educación secundaria ha tratado de obtener una identidad propia,sobre todo con la consecución de tres condiciones: a) construirse como un ciclo de naturaleza comprensiva y conciliar su carácter terminal con la preparación de los jóvenes para ingresar a niveles escolares superiores, b) adecuarse a las características del adolescente, y c) establecer continuidad efectiva con la primaria.
La educación secundaria en México ha representado, representa yrepresentará uno de los más grandes retos del Sistema Educativo Nacional. A mediados del siglo de 1923, el entonces secretario de educación pública, el doctor Bernardo Gastelum, propuso reorganizar los estudios preparatorios de tal manera que los primeros años correspondían con una ampliación de la primaria. Los propósitos de la enseñanza en ese entonces serian: emprender las acciones correctivas dedefectos y desarrollo general de ellos estudiantes, iniciados en la primaria; b) vigorizar en cada uno de los alumnos la conciencia de solidaridad con los demás, e) formar hábitos de cohesión y cooperación social; d) ofrecer a todos los estudiantes gran diversidad de actividades, ejercicios y enseñanzas con el fin de que cada cual descubriera una vocación y pudiera dedicarse a cultivarla. El 29 deagosto de 1925, durante el régimen del general Plutarco Elías Calles y siendo secretario de educación pública el Dr. José Manuel Puig Casauranc se creó por decreto presidencial el Sistema de Educación Secundaria. Con ella nacía una educación posprimaria que pretendía ofrecer una “preparación general para la vida” y por tanto, se diferenciaba de los estudios especializados para obtener grados debachiller o para ingresar a la universidad.
El profesor Moisés Sáenz—ideólogo y promotor de la educación pública durante este periodo—afirmaba que la secundaria resolvería un problema netamente nacional: “el de difundir la cultura y elevar su nivel medio en todas las clases sociales para hacer posible un régimen institucional positivamente democrático. Sáenz resalta que la educación secundariaimplicaba escuelas secundarias, flexibles en sus sistemas de enseñanza y con diversas salidas hacia diferentes campos de actividad futura: destacaba que los alumnos que no podían proseguir sus estudios, debían recibir de la secundaria un conjunto de conocimientos y de habilidades inmediatamente aprovechables.
En 1933, la educación secundaria tomo un auge creciente en su matrícula, ya que las mejorías quehabía sufrido provocaron que la comunidad aceptara aún más, de manera lenta este tipo de educación, el cual brindaba mejores conocimientos enfocados a los intereses personales de cada alumno, el cual pronto ingresaría a la vida laboral o continuaría con sus estudios.
A nueve años de la existencia de la educación secundaria, con lázaro cárdenas como presidente del país, y con la reforma de 1934, ylos propósitos del artículo 3° y a los postulados del plan sexenal, la educación secundaria no tuvo más que adaptarse a estos cambios y aceptar que este nivel educativo buscaba formar jóvenes dotados de una íntima convicción de justicia social y de un firme concepto de responsabilidad y solidaridad para con las clases trabajadoras, de modo que, al finalizar sus estudios, se orientaran al...