ENSAYO JOVENES EN LA ACTUALIDAD





COLEGIO DE ESTUDIOS CIENTÍFICOS Y TECNOLÓGICOS
DEL ESTADO DE COAHUILA






ENSAYO “CULTURA ESCOLAR Y SUBJETIVIDAD: A PROPOSITO DE LOS JOVENES EN NUESTRO PAIS”






ING. MARIO ANDRES MONTOYA CHAPARRO






ALLENDE, COAHUILA A 20 DE FEBRERO DE 2012

INDICE

INDICE 2

INTRODUCCION 3

DESARROLLO 4

CONCLUSION 9FUENTES DE INFORMACION 10








Este ensayo presenta un estudio de lo que se vive en la actualidad en la escuela, principalmente en el nivel medio superior (bachillerato), el cual enfrenta una crisis en la formación de los jóvenes y en el cambio de un nuevo modelo de enseñanza que se ajuste a las necesidades de la globalización de nuestro país. El compromiso de la sociedad y enparticular del docente en las instituciones es educar con excelencia a los jóvenes, ya que por mucho tiempo ha existido un déficit académico en las escuelas y una falta de infraestructura para el alumno. En la actualidad los jóvenes se muestran débiles en su forma de ser debido a que la formación cultural y académica no logran satisfacer las necesidades de la sociedad, lo cual, este grave problema impidea los jóvenes crear sus propios objetivos en la vida o que su manera de ser sea de reconocimiento social.
Los jóvenes de nuestro país en la actualidad tienen dificultades personales, escolares, laborales y culturales debido a los cambios tecnológicos y culturales tan difíciles en nuestra vida cotidiana.
En los siglos XIX y XX el proyecto educativo tenía como fin organizar un sistema educativogratuito, laico y obligatorio que pretendía la formación de personas que el país necesitaba para su desarrollo. En dicho proyecto los alumnos se basaban gran parte en la memorización, lo cual era complicado que el alumno aplicara dichos conocimientos en situaciones cotidianas o situaciones laborales especificas. La escuela como constructora de los argumentos, lenguaje de los alumno tenía carácterintencional de la disciplina escolar y obediencia.
En 1925 se inicia la prestación de servicio de secundaria con Moisés Sáenz, la cual, su intensión era armonizar los intereses personales y educativos de los adolescentes con los de la nación. Y el modelo de educación media superior tiene su origen en la antigua Escuela Nacional Preparatoria que se fundó en 1868 por Gabino Barreda, cuyo modeloeducativo fue el referente inmediato de las carreras profesionales. Ya para 1932 nace la preparatoria técnica, cuyo modelo educativo estaba basado en las ciencias exactas, la experimentación, las prácticas de laboratorio, los talleres, la orientación vocacional y la preparación para el trabajo y estaba orientada a apoyar las carreras de ese giro en el país. En 1956 el bachillerato en México redoblóesfuerzos para mejorar la formación académica de los jóvenes y mantuvo su postura firme en que las escuelas de dicho nivel deberían solo preparar para el nivel superior. En 1964 se fortalece el contenido de los planes y programas de estudio y se incrementa la duración del ciclo escolar de dos a tres años para lograr ser un espacio de formación para los jóvenes mexicanos. El bachillerato es larespuesta de la modernidad ante la actualización del sistema educativo mexicano y cubre con la demanda creciente de adolescentes y jóvenes.
Después de 1848 la clase media se separa del pueblo y forma el estado y su eje principal era la educación de la juventud, la cual , trata de asegurar el poder por medio de la escolarización y al mismo tiempo proteger a los jóvenes de dicha clase de los vicios comoson el alcohol, tabaquismo, drogas, pornografía, abusos psicológicos y sexuales, así como, los cambios físicos y psíquicos que surgen de la pubertad.
Más tarde la aparición del sujeto juvenil que como sostiene HOBS-BAWM representa para la civilización de clase media el reconocimiento y la existencia de un grupo de quienes aun no habían alcanzado la madurez sexual, aun así, se encontraban en...