Ensayo Juan Jacobo Roseau

(ETAPAS DEL EMILIO-ROUSSEAU)
CONTENIDO: esta actividad tiene como finalidad conocer, aprender y reafirmar el pensamiento de Rousseau y las etapas del "Emilio".
OBJETIVO: identificar las diferentes etapas del libro "el Emilio" de jean Jacques Rousseau.
DIMENSION: CORPORAL
COGNITIVA
COMUNICATIVA
INDICADORES DE LOGRO:
CORPORAL: permitir por medio del juego la percepción de las etapas delEmilio.
COGNITIVA: reconocer las diferentes etapas del libro el "Emilio" de jean Jacques Rousseau.
COMUNICATIVA: escuchar y opinar acerca de las etapas del "Emilio".
ETAPAS DEL EMILIO
Etapa 1: en esta primera etapa de la actividad los estudiantes se organizaran en grupos de 10 personas; cada grupo tendrán un nombre como: Rousseau, Emilio, Sofía, naturalista.
Una vez escogido el nombre y armadolos grupos, los estudiantes deberán taparse los ojos y atarse las manos, solo uno de ellos quien es el líder deberá guiar a sus compañeros por una serie de pruebas y obstáculos. En esta etapa se reconocerá la primera fase del libro de Rousseau "el Emilio", encargada principalmente del hogar y del cuidado del niño.
Etapa 2: en esta etapa los estudiantes sin vendas y sin ataduras, buscaran unrompecabezas con unas pistas que se encontraran alrededor de las mesas blancas. En este ciclo se verá reflejada la educación negativa, donde en el libro el Emilio, el niño a partir de los 3 hasta los 6 años aprenderá de manera ruda con el fin de entender que la formación no es fácil y habrá cambios en el cual la perseverancia tendrá recompensas.
Etapa 3: esta etapa tendrá como resultado el conocimientode la tercera fase del libro de Rousseau "el Emilio", en ella se realiza la construcción de un oficio en donde Rousseau decía que no podía ser ni tan limpio como la perfumería ya que viabilizaba una sociedad superficial, ni tan sucia para que su vida no fuera basada en la mediocridad; tal oficio seria la carpintería, pues fomentaba la imaginación y la creatividad basado en ambientes naturales. Enesta etapa los estudiantes deberán recoger unas pistas que automáticamente los conducirán a la última fase.
Etapa 4: esta última, acopia la etapa de la moral, donde en el libro el Emilio el joven a partir de los 15 años comienza a aprender de Dios y de la mujerque tendrá a su lado. En esta fase el estudiante se forjara para que a través de las anteriores etapas comprenda la importancia del libro"el Emilio". Se pretende que el grupo, amarrados de las manos supere distintas pruebas y obstáculos; tendrán que agacharse por lodo y consumir cosas con un sabor desagradable y que por medio de la perseverancia alcanzaran sus metas y objetivos propuestos.
RECURSOS:
• Lasos
• Cordones
• Vendas
• Baldes
• Harina
• Agua
• Palos
• Pelotas
TIEMPO: 1 hora y 30 minutos
Conclusión
Elpensamiento de Rousseau a través de los años ha tenido un crecimiento en las diversidades culturales dentro de las poblaciones en edad preescolar, escolar, post-escolar e incluso en las diferentes generaciones, puesto que busca no solo complementar gran parte del proceso formativo en los estudiantes sino que además permite el acceso de nuevos conocimientos y metodologías sistemáticas que garanticen unaalta calidad en el manejo de todos los dominios de aprendizaje (dominio psicomotor, dominio cognitivo, y de manera esencial el dominio afectivo), incluyendo la apreciación de los ambientes naturales y la sensibilidad de estos espacios.
La educación para Rousseau permite al alumno asimilar el conocimiento. Se respeta y se valora el desarrollo espontáneo del alumno a través de sus experiencias vitalesy su deseo de aprender en ambientes no preparados, influyendo de manera significativa los espacios naturales.
En conclusión la educación para Rousseau, posibilita el naturalismo como material de apoyo y vinculo hacia la imaginación y la creatividad del niño, logrando en él la participación constante y la reconstrucción de las competencias ciudadanas (interpretativa, argumentativa, propositiva)...