ensayo La educaci n inclusiva mayo 2014

Universidad del magdalena
Facultad de educación
Lic. preescolar
Lisne Vanesa Gutiérrez
Rosa Suarez Toncel
Mayo 24 del 2014
La educación inclusiva una realidad educativa, más que un cambio en el sistema
Educativo, un cambio a nivel de consciencia social.

En las últimas décadas, la educación ha venido experimentado diversos cambios y uno de ellos es que el que sistema educativo vieneintegrando niños con capacidades diferentes de aprendizajes al sistema regular de educación en las aulas de clases.
Mucho se ha dicho en cuanto a los estudiantes con necesidades educativas especiales, desde hace un tiempo se viene trabajando en este enfoque de la educación. Realizando un bosquejo del tema, se ha encontrado que existen algunos elementos que inciden en el desarrollo del procesoy hace que este sea intermitente a la hora de su práctica.
El estado conceptual que maneja la educación inclusiva es muy amplio, y más aún si se plantea desde la subjetividad de cada persona, por lo que se generan ambigüedades alrededor del mismo, es decir, cada quien adopta su significado de inclusión desde su propia perspectiva relacionando con cultura, discapacidad, diversidad deaprendizaje, integración, y otras concepciones, que básicamente se encuentran influenciadas por las experiencias, la cultura, los valores, las percepciones y actitudes que se tiene con relación al tema de inclusión. Estudios realizados en México han arrojado que el conocimiento que tienen los docentes en cuanto al término de necesidades educativas especiales, se encontró que no se tiene unconcepto claro sobre el mismo, que solo el 16 % contesto correctamente del 58% de los docentes encuestados.
De una u otra manera la educación ha tratado de dar respuestas a esta necesidad, que se genera actualmente entorno a la educación y el proceso de enseñanza aprendizaje de estos alumnos. Las políticas por su parte ayudan a orientar y aterrizar que el proceso educativo responda a lasnecesidades de aprendizaje de estas personas con necesidades educativas especiales. El marco político que respalda la inclusión educativa corresponde a políticas de igualdad social, justicia y equidad, tanto a nivel nacional como internacional, que se han establecido a través de diversos tratados como la  Convención sobre Derechos del Niño (1985) El niño c/discapacidad debe recibir atención a susnecesidades especiales para asegurar su acceso efectivo a la educación, la capacitación, los servicios de rehabilitación, la preparación para el empleo. Por su lado la Conferencia Mundial sobre Necesidades Educativas Especiales: Acceso y calidad (Salamanca, 1994): Plantea la integración de los niños con NEE en las escuelas ordinarias, (independientemente de sus condiciones personales,culturales y sociales). De igual forma la Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad (2006). Derecho a la educación inclusiva sin discriminación y sobre la base de igualdad de oportunidades. En Colombia la ley 1618 de 2003, que garantiza el pleno ejercicio de los derechos de las personas con discapacidad.¨ En la educación colombiana se está transitando de un modelo deintegración a otro de inclusión de los estudiantes con discapacidad. Y ese concepto pretende que la escuela se transforme y que la gestión escolar se modifique para responder a sus condiciones particulares. (MEN2007).

Igualmente El Ministerio de educación nacional acepta que la inclusión ¨significa, entonces, atender con calidad, pertinencia y equidad a las necesidades comunes y específicas que estaspoblaciones presentan. Para lograrlo ha sido necesario que gradualmente el sistema educativo defina y aplique concepciones éticas que permitan considerar la inclusión como un asunto de derechos y de valores, lo que está significando implementar estrategias de enseñanza flexibles e innovadoras. (MEN 2007) Considerando lo anterior, es relevante afirmar que en la inclusión educativa cuenta con las...