ensayo la educacion en mexico

INVESTIGACIÓN EVALUATIVA ACTUAL SIGLO XX DE INTENSO DESARROLLO DE LA EVALUACIÓN EN LA EDUCACIÓN.
¿Alguna vez te has preguntando, de donde surgió la Educación?
INTRODUCCION:
Hablare sobre la Educación, los avances que ha tenido, y los personajes que han sido importantes para desarrollar esta. En la edad media se introducen los exámenes universitarios como carácter más formal. Muchas personashablamos sobre la Educación pero nunca nos preguntamos ¿Por qué existe? O quienes fueron los iniciadores de ella misma, y ¿Por qué a lo largo del tiempo ha ido modificándose día tras día.
ARGUMENTACIÓN:
La educación puede también definirse como, Formación destinada a desarrollar la capacidad intelectual, moral y afectiva de las personas de acuerdo con la cultura y las normas de convivencia de lasociedad a la que pertenecen. Formación destinada a desarrollar la capacidad intelectual, moral y afectiva de las personas de acuerdo con la cultura y las normas de convivencia de la sociedad a la que pertenecen.
Más que otra cosa Tomas Escudero, nos menciona el desarrollo histórico que la evaluación educativa ha ido teniendo al paso de los años, ya que para conocer más cualquier ámbito, esnecesario conocer un poco de su historia para adquirir una mayor comprensión y veracidad del tema a abordar, sobre todo en la evaluación, ya que ha sufrido grandes transformaciones.
La Educación en el caso de los niños, la Educación busca aumentar el proceso de estructuración del pensamiento y de las formas de expresión. Ayuda al niño a madurar y estimula la integración y la convivencia grupal.
Laevaluación en cuanta estrategia orientada a la objetividad y la medición cuantitativa de resultados o la investigación evaluativa que considera la subjetividad de los involucrados desde una perspectiva que privilegia el proceso dialéctico. El objeto de la evaluación en cuanto medición de diferencias individuales o la evaluación como proceso que retroalimenta programas, centros y sistema educativo(mirada más sistémica e institucional).
Es así como se plantea como objetivo revisar algunos de los enfoques, modelos y planteamientos más relevantes.
1. Antes de los tests y de la medición
El autor menciona que aún antes de que se creara el concepto de “evaluación” como ahora lo conocemos, los profesores desde siempre han buscado estrategias para valorar el aprendizaje de los estudiantes, quevan desde los exámenes orales públicos como los de los griegos, hasta procesos de observación (en el Renacimiento), la aplicación de exámenes escritos (siglo XVIII), la obtención de diplomas de graduación (siglo XIX) y en ese mismo siglo, la aplicación de test (1897) a través de instrumentos que pretenden dar un panorama más amplio de la evaluación.
2. Los test psicométricos
Esta estrategia deevaluación tuvo mucho auge a finales del siglo XIX, dado el interés de los especialistas por medir científicamente las conductas humanas, que es resultado de las circunstancias históricas que para este momento confluyen y desencadenan el interés por el estudio de parámetros e indicadores que permiten medir las destrezas de los estudiantes en distintas áreas. Esta etapa fue denominada “la generaciónde la medida”.
3. El nacimiento de la verdadera evaluación educativa: la reforma Tyleriana
Fue considerada el primer acercamiento a la “verdadera evaluación educativa”, y su objetivo principal era que en lo posible la evaluación recayera en la subjetividad del docente, y para ello se basaba en distintos elementos a evaluarse que eliminaran en lo posible la interpretación enteramente personal delprofesor.
De acuerdo al documento es Tyler quien hace una propuesta metódica de evaluación partiendo de la idea de que es una evaluación científica la que respalda el perfeccionamiento de la calidad educativa, y esto se logra cuando se precisa con claridad los objetivos, actividades, la organización de experiencias, la comprobación de los objetivos alcanzados, los instrumentos de evaluación y...