Ensayo la educacion y la felicidad

Maestría de Educación
ANTROPOLOGÍA FILOSÓFICA
Mayo, 2014

Ensayo sobre la educación y la felicidad
Al buscar un colegio para sus hijos, un padre podría pensar en un lugar agradable que comulgue con la educación que brinda la familia, donde se valore individualmente al niño, se respete su voz, donde los niños socialicen con personas de buena influencia y se desarrollen como personas felices,además de un lugar dónde aprendan a hablar un segundo idioma y obtengan conocimientos de diversas materias qué les servirá en su futura formación o para ser una persona culta. De encontrar el colegio aparentemente adecuado ¿serán sus hijos felices en dicho colegio?
El colegio no puede pretender tener felices a los estudiantes todo el tiempo, pero si la educación debe ayudar a que la persona seencamine a la felicidad.
Para poder encaminarse a la felicidad, el estudiante debe ser libre, debe tener la libertad de escoger lo que es bueno para él, como menciona Juan Pablo II en su carta Encíclica Fe y Razón: “con el propio obrar ético, la persona, actuando según su libre y recto querer, toma el camino de la felicidad y tiende a la perfección.”

Ahora bien, ¿cómo el colegio logrará que losestudiantes sean libres en un sistema impuesto? El sistema educativo en el que nos encontramos tiende a homogenizar a los estudiantes, un método, una forma de evaluación, una manera de aprender. En este sistema no se considera la individualidad de la persona. Para que los estudiantes tengan libertad, el colegio debe manejar de alguna forma la diversidad. Entiéndase por diversidad la extensión de lasindividualidades, el reflejo de los múltiples intereses. ¿Qué libertad habrá en un lugar sin opciones? Como bien señala Gadamer en La Incapacidad para el Diálogo: “(…) nuestra percepción sensible del mundo es ineludiblemente privada, también lo son nuestros intereses e impulsos, y la razón que es común a todos y capaz de destacar eso que es común, se muestra impotente ante las ofuscaciones que ennosotros alimenta nuestra individualidad. Por eso la conversación con el otro, sus objeciones o su aprobación, su comprensión y también sus malentendidos, son una especie de ampliación de la individualidad y una piedra de toque del posible acuerdo al que la razón nos invita.” La razón se debe complementar con un ejercicio de conversación de discrepar o acordar, de cuestionar en perspectivas diversas.Es así como se puede ayudar a que las personas fomenten su individualidad.
En el documental “La Educación Prohibida” se muestra un colegio en donde los niños se agrupan por intereses y por proyectos especiales mas que por edades, la idea parece agradable. No imponer el tema uniforme para todos sino tener diversidad de temas o proyectos a tratar y dejar que los interesados lo desarrollen. Busqueny opten por un camino. Los estudiantes tienen la libertad de elegir. La libertad de explayarse en sus intereses. Sin duda este tipo de actividades entonces estarían encaminando a los estudiantes a la felicidad.
Se podría plantear el mismo proyecto en un grupo con diversos intereses, esta situación le daría más tonalidades a la búsqueda, según lo que se expuso anteriormente. Ese es el caso en quese encuentra la educación, tenemos grupos de diversos intereses. El problema reside en como presentar el tema o proyecto y cómo se desarrollará, lo normal de los profesores es desarrollarlo unidireccionalmente, el profesor siendo el sabio que vierte su sapiencia en los alumnos, que según el sistema están vacíos. Resultaría más interesante que en este sistema se instigue a los estudiantes ainvestigar y desarrollar el tema por sí solos a cuestionarlo en vez de recibir “verdades”, descubrirlas. El encontrar lo que se busca, conciliar y optar por un camino, realizado por los estudiantes, los encamina hacia la autorrealización y la felicidad.
Otra forma de tomar el tema de la libertad y la individualidad es dejando que los estudiantes junto a sus padres y profesores decidan las asignaturas...