Ensayo La Escuela Como Organizacion

LICENCIATURA EN EDUCACION PRIMARIA
BENEMERITA ESCUELA NORMAL FEDERALIZADA DE TAMAULIPAS

Gestión Escolar
Profesor: ADBEL ANTONIO MALDONADO IZAGUIRRE

ENSAYO : LA ESCUELA COMO ORGANIZACION

3º D

ALUMNO: ·.·EDGAR M. CASTAÑON MARTINEZ

ABRIL 29 DEL 2010
INTRODUCCION

ES ESCENCIAL TENER UN PANORAMA DE LO QUE ESTE TITULO REFLEJARA EN EL TRABAJO A EXPONER, POR MENESTER DEL CARÁCTER HAYQUE PRIMERAMENTE COMPRENDER EL SIGNIFICADO DE SU COMPOSICION.

Las competencias son las capacidades de poner en operación los diferentes Conocimientos, Habilidades y Valores de manera integral en las diferentes interacciones que tienen los seres humanos para la vida y el ámbito laboral.
La palabra didáctica deriva del griego didaktikè ("enseñar") y se define como la disciplinacientífico-pedagógica que tiene como objeto de estudio los procesos y elementos existentes en la materia en sí y el aprendizaje. Es, por tanto, la parte de la pedagogía que se ocupa de los sistemas y métodos prácticos de enseñanza destinados a plasmar en la realidad las pautas de las teorías pedagógicas.
POR LO ANTERIOR PODRIAMOS DEFINIR EL OBJETIVO DE ESTE TRABAJO; COMO LA DESTREZA DEL ALUMNO PARA MANEJAR SUSCONOCIMIENTOS, ACTITUDES Y VALORES EN RELACION A LA MANERA DE IMPARTIR O EXPONER SUS CONOCIMIENTOS DE MANERA PEDAGOGICA EN LA PRACTICA DOCENTE BASANDOSE EN DIVERSAS TEORIAS EDUCATIVAS.
ESTE ENSAYO ES UN TRABAJO ELABORADO POR UN ALUMNO; DE LA LICENCIATURA EN EDUCACION PRIMARIA QUE REFLEJA EL AVANCE DE SU PREPARACION DOCENTE EN RELACION A SU PRACTICA Y CONOCIMIENTOS ADQUIRIDOS DURANTE EL PROCESOESCOLAR Y PREPARATIVO EN UNA ESCUELA NORMAL….

LA COMPETENCIA DIDACTICA
Debido a la diversidad tanto social como cultural de los alumnos de las Escuelas Primarias en las Normales se pretende llevar en conjunto teoría y práctica para acelerar el proceso y dominio de la tarea docente se busca que el Alumno Normalista cuente con las habilidades, conocimientos, actitudes y valores que permitan unainstrucción de calidad, la educación no persigue un camino único y marcado sin embargo se requiere una maleabilidad al utilizar las técnicas de enseñanza para esto según José M. Esteve nos cuenta que en su experiencia solo se lograra este control por ensayo y error, tal vez frustrante pero con el tiempo se adquiere el amor al ser maestro, lo cual en mi personal opinión es cierto ya que tenemos lahabilidad de aprender del error y resurgir después de ello y en la práctica y solo durante la docencia se conoce y vive lo que le da una razón de ejercer a muchos profesores, vivencias y experiencias que tal vez no muchos tienen el placer de sentir y en las que basamos nuestros más sinceros esfuerzos por ser mejores.
Acorde con Esteve “Pensar y sentir y hacer pensar y sentir” frase que utilizabahaciendo referencia a la importancia de propiciar en el alumno el pensamiento científico y buscando la inteligencia social y emocional para crear individuos más capaces y pensantes.
Al hablar de planes de clase, programas de estudio, estrategias y demás nos referimos a la instrucción no como un manual a seguir sino como un soporte de sugerencias en busca de el desarrollo educativo mas sin embargo sedebe considerar; como Francesco Tonucci en su obra “Propuestas Didácticas y Técnicas” explaya ya que la educación asume un significado preciso y especifico únicamente en la relación de ese maestro con los alumnos, en ese ambiente social y en ese momento histórico. Es decir no hay forma específica de enseñar
Se dice que la enseñanza es un arte, un arte en el cual todos podemos plasmar nuestrosmétodos y practicas de manera creativa y aunque se tomara de referencia un objeto determinado nunca podremos crear lo mismo; es decir en base a nuestros conocimientos y con nuestra capacidad naturalmente creadora podemos hacer de la enseñanza un cuadro el cual reflejara nuestras experiencias y conocimientos peculiares de cada uno.
Hans Aebli en su trabajo “didáctica de la narración y la...