ENSAYO La Expresi N Art Stica En El Sal N De Clases



UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL
UNIDAD 12B ACAPULCO
SUBCENTRO OMETEPEC, GUERRERO.





ENSAYO
“LA EXPRESIÓN ARTÍSTICA EN EL SALÓN DE CLASES”


MATERIA
LA COMUNICACIÓN Y LA EXPRESIÓN ESTÉTICA EN LA ESCUELA


ALUMNO
NECTALI BENITO MIRANDA.



PLAN 94, VII SEMESTRE, GRUPO 2.





DICIEMBRE 13, 2014.

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Introducción---------------------------------------------------------------------------------------------3

Desarrollo------------------------------------------------------------------------------------------------5
1. La importancia y los logros de la comunicación y la expresión artística del niño en el aula.-----------------------------------------------------------------------------5
2. Las formas y manifestaciones de comunicación y expresión artística del niño.--------------------------------------------------------------------------------------------9
3. El papel del docente en la comunicación y la expresión artística del niño en el aula.---------------------------------------------------------------------------------------10
4. Actividades en el aula que eldocente puede desarrollar-----------------------11

Conclusión---------------------------------------------------------------------------------------------13

Bibliografía---------------------------------------------------------------------------------------------15



INTRODUCCIÓN

“La expresión nace con la vida, es la manifestación más natural del ser”, nos dicen Galia Seichovich y Gilda Waisbur, enel libro Hacia una pedagogía de la creatividad.i
Efectivamente, en el llanto de un bebé al nacer hay ya una expresión, el niño grita para decir que está vivo, que ha salido de una zona de protección dentro del cuerpo de su madre y que ahora requiere la mayor de las atenciones para desarrollarse en ese nuevo mundo hasta entonces desconocido para él; es la forma de decirle a su madre que lanecesita, que en ese momento es indefenso, vulnerable… es, pues, una expresión, una comunicación.
Desde ese momento nace la comunicación, desde ese entonces ya hay expresión. El niño crece y se sigue desarrollando, a la vez que se sigue comunicando: con llantos, con sonrisas, con miradas, con gestos, hasta que empieza a identificar sonidos con un significado según el idioma que escuche a su alrededor,los empieza a memorizar y a interrelacionar para darle un significado, de modo que después lo empieza a usar para darse a entender: pedir agua, decir que tiene hambre, que desea incluso montar a caballo con un sonido de imitación a lo que hace el jinete cuando lo monta.
Posteriormente, el niño, empieza a hablar como lo hacen los adultos, entiende y se hace entender con palabras. Llega al kínder ojardín de niños (en algunos casos primero a la guardería), y ahí aprende que por medio de dibujos, de canciones, de abrazos… es entonces cuando tiene sus primeros acercamientos al arte, vamos, a la expresión artística como una forma de comunicación.
Desde ahí, desde primer año de kínder o última etapa de guardería, aprende que hay letras con un sonido para darse a comunicar, empieza suinterrelación con el lenguaje escrito, e incluso literario, con los cuentos, con las historietas, con las fábulas, con los argumentos de teatro, con los refranes… y poco a poco va descubriendo sus habilidades, desde la primaria hasta la secundaria, e incluso en nivel medio-superior. No hay duda entonces que la comunicación y la expresión son formas de vida.
Es ahí donde está la labor del docente, es ahídonde nosotros los dedicados a la educación tenemos una de las mayores labores: invertir sabiamente el tiempo que pasamos con nuestros alumnos para usarlo de la mejor manera: que la expresión y la comunicación en el aula cumplan con su objetivo.
Es por ello, por esa gran responsabilidad, que bien caben las siguientes preguntas: ¿por qué es importante la comunicación y la expresión artística del...