Ensayo La Importancia Del Reforzamiento De La Cultura Del Agua En El Sistema Educativo Escolarizado En M Xico

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La importancia del reforzamiento
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de la cultura del agua en el sistema
educativo escolarizado en México
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UNIVERSIDAD SIGLO XXI
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Carrera: Diseño Grafico

Nombre de la sustentante: Liliana Soberanes Céspedes
Matricula de la sustentante: 21103300905La importancia del reforzamiento de la
cultura del agua en el sistema
educativo escolarizado en México
Índice
I.

Introducción…………………………………………………………

3

II. Antecedentes………………………………………………........... .

3

III. El agua en México…………………………………………………

4

IV. Elementos que avalan la enseñanza de la educación ambiental en el
sistema educativo escolarizado de México……………………..
6

V. Cultura del agua enMéxico……………………………………….

6

a. UNESCO – Programa Hidrológico Internacional (PHI)

7

b. Fundación del Proyecto WET……………………………

7

c. Comisión Nacional del Agua……………………………..

8

d. Programa “Agua y Educación para las Américas y el
Caribe”………………………………………………………
8

VI. Punto de unión entre la educación formal y la enseñanza de la cultura
del agua por medio del programa “agua y Educación para lasAméricas
y el Caribe”………………………………………………………….
9

VII. Conclusión………………………………………………………….

10

VIII.

12

Referencias bibliográficas……………………………………..

2

I.

Introducción

Para aspirar a una mayor conciencia y cuidado del agua se requiere de recurso y
tiempo valioso, ya que, el panorama planteado hace pocas décadas se está
convirtiendo en realidad, y dado que “al llegar a la etapa adulta se pierde en mayoro menor medida muchas capacidades que nos hacen ser congruentes entre lo que
sabemos y lo que hacemos” (1) y es más difícil el cambiar paradigmas y hábitos
arraigados en esa etapa; se plantea la importancia de enfocar en mayor medida
los esfuerzos de transmitir una cultura adecuada del valor, uso y cuidado del agua
en la infancia, así como la de apoyarle a desarrollar la reflexión y la concienciade
asumir las consecuencias de los actos, siendo que el sector infantil es un grupo
aun con una actitud natural y fundamental frente a las necesidades manifiestas de
capacidad de asombro, de solidaridad, de sentido de pertenencia y de
congruencia.
En México, dentro del ámbito educativo, se tiene la posibilidad de actuar de
manera transformadora si se es consciente de ese privilegio yresponsabilidad; y
dado que existen continuas reformas curriculares en el proceso educativo que, en
la letra, planean alcanzar el desarrollo de actividades del pensamiento con la
intención hacer conscientes a los educandos de su realidad, de las posibilidades
de cambio y de la aplicación del conocimiento para resolver problemáticas de la
vida real; es básico el conducirles a la sensibilización, concientizacióne incidir en
la actitud y comportamiento a corto, mediano y largo plazo, hacia una adecuada
cultura del agua, con la meta de observar el principio de salud como prioridad y la
conservación del recurso como necesidad. (2)
II.

Antecedentes

La tierra tiene 1,500 millones de km3 de agua.
De estos, la mayor parte (97%) se encuentra en los océanos. El resto se distribuye
en los depósitos profundos deagua subterránea (1.4%) o formando grandes
bloques de hielo (1.6%). De hecho, la humanidad dispone de menos del 1% del
volumen total (3). Solo el 2.7% del agua es dulce (4) y de ésta, solo el 0.3% tiene la
calidad biológica para el consumo humano y animal (5).
Todas las aguas continentales y marítimas recorren un camino que se conoce
como “Ciclo del agua”. Según Lvovitch (3), para que se...