Ensayo la literatura

Considerando la gran importancia que actualmente tiene el enfoque comunicativo funcional que le da sentido a los planes y programas de Educación Básica (1993) se hace necesario reflexionar sobre el propósito fundamental de atender al desarrollo de las capacidades comunicativas a partir de la concepción de Lenguaje Integral no como una metodología o técnica sino como una filosofía basada enprincipios científicos y humanísticos.- Con frecuencia olvidamos el carácter integrado e integrador del lenguaje en su doble función de comunicación y representación lo cual implica no estimular o intervenir adecuadamente a los alumnos.
Sabemos que el lenguaje es una función compleja que nos permite expresar y percibir estados afectivos, conceptos e ideas a través de signos acústicos, gráficos y/ogestuales que se integran en códigos por éso cuando observamos todo lo que hacen los maestros para conseguir que los alumnos sean competentes y logren establecer una comunicación eficaz llegamos a la conclusión de que el lenguaje juega un papel fundamental y que forma parte de todo lo que ocurre dentro y fuera del aula escolar. Es indiscutible la relación que históricamente se ha entablado entre elpen-
samiento y el lenguaje, pues los estudios antropológicos, sociológicos y
lingüísticos, así lo verifican, en especial cuando se intenta sustentar el pro-
ceso de evolución cognitiva del hombre en contextos socioculturales espe-
cíficos. La facultad de abstraer, conceptualizar, significar, comunicar y
recrear la realidad que la naturaleza nos otorgó bajo el nombre de lenguaje,
representauna de la realidades más fascinantes y enigmáticas de la huma-
nidad. El hombre es un ser simbólico y su REALIDAD está dada en signos,
pues todos sus procesos cognitivos y cognoscitivos implican actividades
sígnicas. Pero el lenguaje en su expresión más universal, la lengua oral, ha
traspasado sus propios limites, de tiempo y espacio, a través de la inven-
ción de la escritura

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Altenor de estas ideas, la importancia que en los últimos tiempos ha cobra-
do el lenguaje escrito, especialmente en el contexto educativo, está justifi-
cado en su totalidad, por lo cual se hace indispensable la reflexión sistémica
sobre su naturaleza, rol, funciones, modos y medios para acceder a él o
como práctica motivada, emotiva, creativa, cotidiana o científica. Partiendo
de lo anterior, latarea de las instituciones educativas es ardua y sublime;
sus agentes principales, los docentes, entre otros, tienen en sus manos la
posibilidad de potenciar esa capacidad lingüística, para continuar por los
caminos del perfeccionamiento que la naturaleza le ha otorgado.
Esto nos lleva a reflexionar sobre los métodos,
guías teóricas y epistémicas, procesos evaluativos y formas metodológicasen general, a partir de las cuales se instaura la comunicación educativa
en las personas
Antecedentes
Considero de suma importancia adentrarme en el tema de esta investiga-
ción, atendiendo a aportes que algunos pensadores han hecho con res-
pecto al lenguaje. Vigotsky, por ejemplo, concibe el lenguaje como un
instrumento de intercambio social, acentuando su función comunicativa
en el niñoy su importancia como factor clave en el desarrollo intelectual;
considera que la interacción, propia del lenguaje, da al sujeto la capaci-
dad para organizar actividades mentales. Sostiene que la comunicación

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racional e intelectual entre los individuos es imposible sin el lenguaje; es
decir, el desarrollo del pensamiento y la competencia comunicativa están
relacionados con eldesarrollo del niño. El aporte de Vigostsky se resume
en tres aspectos: el primero, afirma la existencia de una raíz social y
comunicativa del lenguaje; el segundo, plantea un cambio radical en el
desarrollo humano con la aparición del lenguaje y el tercero activa el pa-
pel de éste en la solución de problemas prácticos y en la planificación de
la acción.
Chomsky, a partir de la lingüística...