Ensayo La Ola

I. Introducción

Este ensayo nos invita a reflexionar sobre el tema del rol del profesor y el aprendizaje de los estudiantes mediante la película La Ola, cuyo director es Dennis Gansel, estrenada en Alemania el 28 de noviembre del 2008, duración del film 107 minutos, genero drama, thriller, productora Constantine film produktion.
Al analizar esta película lleva a reflexionar sobre estastécnicas participativas que presentó el profesor dentro del curso, como objetivo se quiere visualizar si al fomentar el cambio en el grupo, este se presenta en forma voluntaria o por el contrario se quiere comprender si es el miedo y la opresión que ejercía este líder fue lo que gatillo esa adhesión al grupo, dentro de esta problemática surge una pregunta clave: Al analizar el rol pedagógico de esteprofesor dentro del grupo de alumnos, y bajo este proceso de aprendizaje autocrático a su vez ¿generó un cambio en el modelo educativo tradicional en esta escuela?
De esta forma en este informe ira buscando los puntos de contacto entre las categorías vinculadas al aprendizaje, enseñanza, el rol del profesor y alumnos a través de las diferentes escenas de la película. Dentro del análisis de lapelícula según las categorías del marco conceptual, se quiere llegar al contexto en el que este profesor trato de imponer un sistema experimental autocrático, diferente al sistema educativo del establecimiento y las dramáticas consecuencias que género este rol impuesto por el líder del grupo, luego de llegar a una conclusión que de luz acerca del por qué el rol del profesor marco en los individuosun apego tan fuerte.



II. Marco conceptual


Sin lugar a dudas, existe gran interrelación entre las filosofías de la educación, las teorías educativas y las teorías del aprendizaje, las cuales, no obstante, haber surgido en el ámbito de la psicología, han sido adoptadas y adaptadas en el medio educativo contemporáneo y su influencia en la educación ha crecido a lo largo de los últimoscincuenta años. A lo largo de la historia de la humanidad, las sociedades han establecido sus propias pautas o lineamientos básicos sobre los cuales encauzar el proceso de aprendizaje y a reproducción de su propia tradición histórico – cultural, sociedades con visiones culturales diferentes, e inclusive opuestas han estructurado sus estrategias para el desarrollo del aprendizaje, conforme comose fueron dando estas transformaciones económico-sociales y culturales entre los siglos XV Y XVII, la preocupación por el aprendizaje se fue constituyendo en materia de estudio en el mundo académico, en este nuevo contexto socio-cultural surgió el interés por conocer el cómo y el para qué se aprende, lo que posibilito que a partir del siglo XVII se comenzara a modelar teorías, más o menossistemáticas acerca del fenómeno del aprendizaje.
Esas teorías vinieron a ser contrastadas con las existentes, y se generó más que la superación de un enfoque antiguo por uno nuevo”la coexistencia de diversos enfoques.” (José Solano Alpízar volumen 2 pag.55)
El enfoque psico-pedagógico prevalente en la concepción curricular ha estado centrado desde el Siglo XIX en criterios que enfatizaban la definiciónde los contenidos como el punto importante y la pedagogía basado en prácticas conductistas a partir de la pedagogía pragmática de William James, que denominamos, mecanicismo pedagógico. La reacción a esta enfoque se desarrollo a principios del Siglo XX por los aportes de tres personalidades –Jerome Bruner, Jean Piaget y Lev Vigotsky- que se han presentado como antagónicos, pero que la superaciónde esta diferencia en la naturaleza de la construcción del conocimiento, es necesaria para tener una visión más práctica de los criterios constructivistas.
Para Piaget “el aprendizaje es un proceso mediante el cual es sujeto, a través de la experiencia, la manipulación de objetos, la interacción con las personas, genera o construye conocimiento, modificando, en forma activa sus esquemas...