Ensayo Las Practicas Educativas

En el presente ensayo se hablara acerca de la visita a la escuela primaria “16 de Septiembre”, donde fuimos a observar las practicas educativas de la maestra Vianey Soraya Ceja García, veremos qué método es el que utiliza, así como qué modelo educativo trabaja, de igual forma veremos el método disciplinario que usa, la utilización del libro de texto y su opinión respecto al uso de este, así comolas conductas que observamos por parte de los alumnos y de la maestra.
Primero comenzaremos por describir lo observado durante los dos días de visita a la primaria, posteriormente pasaremos a narrar, las preguntas que le hicimos y las respuestas que nos dio, después haremos una relación de lo observado en el salón de clases de 3°B, junto con los temas revisados a lo largo del semestre dentro dela materia psicología y pedagogía, finalmente concluiremos con varias propuestas para la maestra y su alumnado.

Llegamos al salón de clases a las 10 de la mañana, ya tenía dos horas de iniciada la clase, justo cuando llegamos estaban revisando unos problemas matemáticos, estaba un niño al frente resolviendo el problema, mientras los demás observaban y apoyaban al niño, la función de la maestraen ese momento era como una especie de guía directora, acerca del proceso. El salón estaba en orden, eran aproximadamente veintisiete alumnos, todos se mostraron muy participativos, nuestra presencia distraía constantemente a varios de los alumnos, sin embargo la maestra lograba tenerlos en la realización del ejercicio, debido a su tono elevado de voz, así como a su manera activa de dar la clase.Este primer día se la pasaron revisando los problemas matemáticos todo el día. Lo que nos resulto interesante, fue que todos los niños a pesar de su inquietud, se mantuvieron ordenados, sin necesidad de un regaño o castigo explicito, sino mediante la directividad de la profesora, es decir, les hablaba, fuerte, claro, pero sin caer en el autoritarismo o en la escuela tradicional. Otra de las cosasque nos llamo bastante la atención fue que vinculo el tema de las matemáticas, con civismo, es decir, se hizo un debate acerca de lo que habían visto en civismo un día antes, sobre los regalos bueno y malos, sobre la conducta de robar, y sin ella dar el tema, lo niños llegaron a la conclusión de qué robar es malo y no debe hacerse.
Otra de las cosas importantes del primer día, fue como la maestraen un ejercicio en el cual la operación que habían escogido era incorrecta y ella los dejo, haciéndoles preguntas, cuestionándoles acerca de la elección de esa operación matemática y no otra en su lugar, hasta que los niños cayeron en cuenta de que estaban equivocados y la operación correcta era otra. Nos gusto mucho esta parte, porque aunque les llevo mucho tiempo, no fue la maestra quien lesdio el conocimiento como tal, sino que dejo que ellos observaran y se dieran cuenta, lo que les deja un aprendizaje más rico. Continuando con la resolución de problemas, la manera en que la maestra planteaba los mismos, era con ejemplos de la vida cotidiana, lo que mantenía a los niños, interesados, por ejemplo les mencionaba ejemplos con sus papás y eso les resulto muy atractivo, además de quehacían dibujos relacionados con la redacción del problema y eso les ayudaba a concretar más la idea. Después de que pasaron aproximadamente medio alumnado al pintarrón, la maestra les indico que fueran todos lo que habían participado por una calcomanía, y que la pegaran en sus cuadros, estos eran unos rectángulos, realizados con cartulina, que tenían cuadritos, para ir pegando las calcomanías querecibían, según sus meritos. Pudimos observar como los niños que habían estado durante esta clase más inquietos eran los que tenían más calcomanías, mientras que los callados, retraídos tenían sus cuadros casi vacios, hablando de estos niños retraídos la maestra si les prestaba atención, de hecho nos sorprendió como estaba atenta a todo, sin embargo aun así estos niños se quedaron rezagados.
Al día...