Ensayo: Las Teorías De La Educación Y El Problema De La Marginalidad En América Latina - Saviani

Sistema Educativo.

“Ensayo: Las teorías de la educación y el problema de la marginalidad en América Latina - Saviani”

Introducción:
A pedido del profesor pasaré a analizar brevemente el texto “Las teorías de la educación y el problema de la marginalidad en América Latina”, del autor Dermeval Saviani. En el cual da una descripción junto con argumentos de las distintas teorías que propone,y de cómo éstas entienden la marginalidad en lo referido a la educación. Dice que hay dos grandes grupos de teorías, el primero es el que entiende “… que la educación es un instrumento de igualación social.”, y un segundo grupo en el cual refiere “… que la educación es un instrumento de discriminación social, luego, un factor de marginación.” Ambos grupos explican la marginalidad a partir de lasrelaciones que se dan entre educación y sociedad.
Desarrollo:
Primer Grupo: (Teorías No Críticas)
Para este grupo de teorías la sociedad es armoniosa. Y en ésta, la marginalidad “… es un fenómeno accidental…”, el cual afecta a un gran número de sus miembros, lo que consiste en una distorsión la cual debe ser corregida, y es acá donde aparece la educación como el instrumento por el cual debecorregirse esas distorsiones de la sociedad. Luego continúa diciendo que en tanto esta marginación siga existiendo se deben intensificar los esfuerzos educativos, y una vez estables mantener un nivel más o menos suficiente como para evitar la reaparición del problema. En cuanto a la relación educación-sociedad, se percibe un amplio margen de autonomía de la educación frente a la sociedad.
* LaPedagogía Tradicional:
La organización de esta teoría “… se inspiró en el principio según el cual la educación es el derecho de todos y deber del Estado.”, y que esto correspondía a los intereses de la clase burguesa de esa época, para transformar los súbditos en ciudadanos.
Acá la ignorancia es identificada como la causante de la marginalidad, esto quiere decir que quien no está educado esmarginado de la sociedad. Y es en donde surge la escuela como método para combatir este problema. “Su papel es difundir la instrucción, transmitir los conocimientos acumulados por la humanidad y lógicamente sistematizados.”. La educación está centrada en el docente que transmite conocimientos que el alumno debe asimilar.
Esta escuela aún debía ceder al hecho de que no todos los que tenían éxitose ajustaban al tipo de sociedad que se estaba formando en esa época.
* La Pedagogía Nueva:
Acá se creía en el poder de la escuela y en el poder de igualación que ésta tenía. Esta pedagogía nueva empieza criticando a la pedagogía tradicional teniendo una nueva forma de interpretar la educación.
El marginado deja de ser el ignorante, y pasa a ser el rechazado. Dice que alguien pertenece ala sociedad cuando está integrada a esta. Que ya no pasa por ser ilustrado, sino que debe ser aceptado por los demás individuos de la sociedad. Lo importante acá no va a ser aprender sino “aprender a aprender”. Es así que se forja esta nueva pedagogía “… que aboga por un tratamiento diferencial a partir del ‘descubrimiento’ de las diferencias individuales.”. Aquí es donde la marginalidad ya no essolo las diferencias entre los individuos, como el sexo, el color de piel, el credo, etc., sino también diferencias en el dominio del conocimiento, desarrollo cognitivo, entre otros. Dice que los marginados son los “anormales” aquellos desajustados y los desadaptados de la sociedad. En este caso la educación será factor de igualdad siempre y cuando sea un instrumento de ajuste, de adaptar a losindividuos que están por fuera de la sociedad. En conclusión esta teoría trata, como dije anteriormente, de que los sujetos “aprendan a aprender”.
Esta pedagogía que se intentó aplicar no consiguió alterar el panorama, entre otras razones, por que implicaba un costo muy elevado que las escuelas de la pedagogía tradicional. En lugar de resolver el problema de la marginalidad este tipo de Escuela...