Ensayo: Lecto-Escritura
Páginas: 5 (1024 palabras)
Publicado: 15 de noviembre de 2012
ADQUISICIÓN DEL SISTEMA DE ESCRITURA.
¿LA DIVERSIDAD FAVORECE ESTE PROCESO?
Con el presente texto se describe de manera general el complejo proceso de adquisición del sistema de escritura en los niños y se hace hincapié en cómo la atención a la diversidad en el aula favorece este proceso.
Cada niño tiene diferentes posibilidades cognitivas, como así también, variadasoportunidades que se le brindan para interactuar con dicho objeto de estudio permitiendo esto elaborar hipótesis e ir descubriendo y apropiándose de reglas y características del sistema de escritura.
El sistema de escritura tiene una función social. Pero los diferentes usos que se le dan dependen en gran medida del conocimiento que se tiene de sus características tales como: conjunto degrafías, ortografía, puntuación y estilo. Los niños activarán entonces estas competencias lingüísticas y las articularán con las reglas que lo rigen para así establecer una relación entre el sistema de la lengua y el de escritura.
Estas diferentes hipótesis que elaboran, y estas distintas formas de escritura que realizan se organizan en diferentes etapas evolutivas que permitirán al niñoingresar al mundo escrito o de lectoescritura.
Esto que proviene de la unión que existe explícitamente entre la lectura y la escritura, no pueden estar separadas por ningún motivo y se las ve como un proceso gradual de enseñanza donde las primeras aproximaciones son las más relevantes en este proceso llevándose a cabo en la primera infancia, sin dejar de olvidar que las primerasexperiencias ocurren en el ceno del hogar.
Al ingresar a la escuela, ya tienen ciertas concepciones sobre la escritura; es decir, que desde edades muy tempranas, los alumnos tratan de explicarse la información escrita que les llega de diversas procedencias: de paquetes de galletitas, jugos, diarios, libros , carteles y otros, mediante esto el aprendizaje tiene relación con el contexto en el cual esniño se desenvuelve y este será el punto de inicio para enseñar la lectura y escritura.
Es por eso que el aula es un encuentro de todas estas variables que serán de una riqueza tal que aprovechándolas en forma adecuada permitirán que los niños que ingresan a la escuela puedan aprender con guía del docente, y también de sus pares y con ellos.
En el caso de aquel niño queproviene de un entorno en el que no se conocen los libros, no se lee, ni se tiene vinculación con ningún tipo de texto, la escuela le permitará vincularse con otros niños de otros contextos sociales y culturales, le brindarán un mundo diferente y le abrirá las puertas a esta cultura letrada.
¿Pero Como se apropia el niño de la lecto-escritura?
Este mundo inventado: en el que laspalabras y las cosas no existen, son invención del ser humano (Foucault, 1991). Leer y escribir ese mundo es una capacidad estrictamente humana.
La corriente constructivista que sostiene los actuales diseños curriculares, sostiene que la lectoescritura es como un puente que se va construyendo, por un lado está la realidad de los sujetos no alfabetizado y por el otro la realidad de lalecto-escirura y el encuentro de estas realidades es lo que interpreta esta corriente del aprendizaje.
En el presente, se retoman los hallazgos generales respecto al proceso de lalecto-escritura. Ferreiro (1998) distingue tres niveles generales por los que el niño avanza durante el proceso de alfabetización.
• Primer Nivel
El niño busca elementos que le permitan diferenciarel dibujo y la escritura
Superando lo anterior, los niños elaboran la siguiente hipótesis: las formas de las letras no tienen nada que ver con la forma del objeto a que hacen referencia.
• Segundo nivel
Principio de la cantidad mínima
• Tercer nivel Diferenciación entre escrituras
Hipótesis silábica (S)
Los niños que comparten esta idea...
¿LA DIVERSIDAD FAVORECE ESTE PROCESO?
Con el presente texto se describe de manera general el complejo proceso de adquisición del sistema de escritura en los niños y se hace hincapié en cómo la atención a la diversidad en el aula favorece este proceso.
Cada niño tiene diferentes posibilidades cognitivas, como así también, variadasoportunidades que se le brindan para interactuar con dicho objeto de estudio permitiendo esto elaborar hipótesis e ir descubriendo y apropiándose de reglas y características del sistema de escritura.
El sistema de escritura tiene una función social. Pero los diferentes usos que se le dan dependen en gran medida del conocimiento que se tiene de sus características tales como: conjunto degrafías, ortografía, puntuación y estilo. Los niños activarán entonces estas competencias lingüísticas y las articularán con las reglas que lo rigen para así establecer una relación entre el sistema de la lengua y el de escritura.
Estas diferentes hipótesis que elaboran, y estas distintas formas de escritura que realizan se organizan en diferentes etapas evolutivas que permitirán al niñoingresar al mundo escrito o de lectoescritura.
Esto que proviene de la unión que existe explícitamente entre la lectura y la escritura, no pueden estar separadas por ningún motivo y se las ve como un proceso gradual de enseñanza donde las primeras aproximaciones son las más relevantes en este proceso llevándose a cabo en la primera infancia, sin dejar de olvidar que las primerasexperiencias ocurren en el ceno del hogar.
Al ingresar a la escuela, ya tienen ciertas concepciones sobre la escritura; es decir, que desde edades muy tempranas, los alumnos tratan de explicarse la información escrita que les llega de diversas procedencias: de paquetes de galletitas, jugos, diarios, libros , carteles y otros, mediante esto el aprendizaje tiene relación con el contexto en el cual esniño se desenvuelve y este será el punto de inicio para enseñar la lectura y escritura.
Es por eso que el aula es un encuentro de todas estas variables que serán de una riqueza tal que aprovechándolas en forma adecuada permitirán que los niños que ingresan a la escuela puedan aprender con guía del docente, y también de sus pares y con ellos.
En el caso de aquel niño queproviene de un entorno en el que no se conocen los libros, no se lee, ni se tiene vinculación con ningún tipo de texto, la escuela le permitará vincularse con otros niños de otros contextos sociales y culturales, le brindarán un mundo diferente y le abrirá las puertas a esta cultura letrada.
¿Pero Como se apropia el niño de la lecto-escritura?
Este mundo inventado: en el que laspalabras y las cosas no existen, son invención del ser humano (Foucault, 1991). Leer y escribir ese mundo es una capacidad estrictamente humana.
La corriente constructivista que sostiene los actuales diseños curriculares, sostiene que la lectoescritura es como un puente que se va construyendo, por un lado está la realidad de los sujetos no alfabetizado y por el otro la realidad de lalecto-escirura y el encuentro de estas realidades es lo que interpreta esta corriente del aprendizaje.
En el presente, se retoman los hallazgos generales respecto al proceso de lalecto-escritura. Ferreiro (1998) distingue tres niveles generales por los que el niño avanza durante el proceso de alfabetización.
• Primer Nivel
El niño busca elementos que le permitan diferenciarel dibujo y la escritura
Superando lo anterior, los niños elaboran la siguiente hipótesis: las formas de las letras no tienen nada que ver con la forma del objeto a que hacen referencia.
• Segundo nivel
Principio de la cantidad mínima
• Tercer nivel Diferenciación entre escrituras
Hipótesis silábica (S)
Los niños que comparten esta idea...
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