Ensayo Legal Evaluación

ENSAYO








ENSAYO ASPECTOS LEGALES EVALUACIÓN.









Preparado por:
Ingeniero/Licenciado Guerra P, Guillermo













San Cristóbal, Julio 2012.
Al hablar del sistema educativo venezolano, se debe necesariamente hacer referencia al sistema evaluativo, en este sentido se habla dela evaluación de los aprendizajes, cuyo propósito fundamental es el de promover al estudiante en función de la calidad de las actividades o tareas que se le asignan. En la ley Orgánica de 1980, se establece que la evaluación viene a formar parte del proceso educativo concibiéndose como un proceso integral, continuo y cooperativo donde se determina de manera sistemática la forma en que se han delograr los objetivos, en esta ley nos encontramos con cambios significativos en la evaluación que vienen a ser de forma diagnostica, formativa y sumativa, además se fomentaba la participación a través de los procesos de auto y coevaluación, se fijaban varios tipos de prueba como las parciales, finales de lapso, extraordinarias y de revisión; se modifican los porcentajes de las calificaciones y seelimina la realización del examen final de año en todos los niveles. Siguiendo el recorrido nos encontramos con la Reforma Educativa en la Educación Básica de 1996, donde suceden cambios en la primera y segunda etapa en el proceso de evaluación de los aprendizajes conceptualizándose con un proceso cualitativo de carácter descriptivo, narrativo e interpretativo; de valorización continua sobre loscontenidos y objetivos programáticos. En esta etapa los docentes no usaban escala numérica en su evaluación, ya el juicio de valor se hacia de forma descriptiva se apreciaba su acción general y sus rasgos relevantes eran vistos de manera constructiva interactiva, reflexiva, global, negociable y critica. Ahora nos encontramos con la Gaceta Oficial 36737 del 15/09/99 donde se expresan los logros de losestudiantes a través de las competencias logradas, en bloques de contenidos y objetivos programáticos conforme a una escala literal, según el nivel alcanzado y los logros en las competencias. Como podemos ver a lo largo de este recorrido de los diferentes tiempos se puede observar el divorcio existente entre los nuevos paradigmas de la evaluación con las antiguas formas cuantitativas einstrumentalistas de aprendizaje y saberes de los estudiantes ya que este sistema de evaluación no se preocupaba de lo que sucedía internamente en el sujeto que aprende, se evaluaba lo observable y captado por los sentidos, se sentía el rigor de la influencia del positivismo, del conductismo y su transición hacia el constructivismo, el cual iba orientado a la formación integral, basándose más en procesos deaprendizaje que en los resultados del mismo. Sobre esta base surge la implementación de Políticas Educativas para dar respuesta al modelo político-social que dio como resultado el nuevo Diseño Curricular del Sistema Educativo y Bolivariano, se concibe que la evaluación debe ser cualitativa y formativa centrándose principalmente en los procesos de enseñanza y aprendizaje antes que en losresultados como sucedía anteriormente. La evaluación en este diseño es concebida en forma integral que varía según su nivel educativo: Inicial y Primaria Bolivariana será cualitativa según los avances y logros; Secundaría Bolivariana y Educación de Jóvenes adultos y adultas será cuantitativa según criterios, métodos y técnicas de la evaluación cualitativa; la Educación Especial se lleva a cabo en formacualitativa resaltando las potencialidades desarrolladas y la Intercultural debe responder a la caracterización de cada subsistema Educativo Bolivariano. A partir de la implementación de los Liceos Bolivarianos en la Educación de nuestro país, el Ministerio de Educación de conformidad con la Ley Orgánica de Educación, la LOPNA, y la Constitución Nacional, ha emanado resoluciones, circulares y hasta...