Ensayo Lety Isis Unidad 1

Introducción
En este ensayo se exponen 3 temas que son: sabiduría docente, la práctica docente rescate e innovación y la reflexión de la práctica docente.
En este se da un panorama general de lo que habla cada tema con sus temas que son:
1.- el saber de los maestros.
2.- el problema al revés.
3.- mis experiencias en escuela unitarias.
4.-accion cultural y concienciación.
5.- sobre la razón y lavirtud
6.- los profesores como intelectuales transformativos.
7.- la propuesta de información del eje metodológico.
8.-gutierrez bravo y Rodrigo guzmán.
La sabiduría docente nos dice que la clase es el lugar adecuado en donde se va a desarrollar la educación y que un ejemplo de la acción estratégica podría ser la utilización de la enseñanza cooperativa.
Dentro del problema al revés se dice quela competencia en la práctica y el conocimiento profesional precisan ser planteados al revés.
En cuanto a mis experiencias en escuelas unitarias, enseña la forma práctica como debemos responder a nuestras exigencias de trabajo en un lugar rural.
En la acción cultural y concienciación se mencionan niveles de conciencia, se habla sobre la razón y la libertad en donde nos muestra que elliberalismo se ha interesado por la libertad de la razón.
Otro punto es los profesores como intelectuales transformativos en donde menciono que aunque ellos estén sobre la transformación existe la amenaza de una serie de reformas que se vienen implantando.
En la propuesta de información del eje metodológico, enumera varias características como la de reflexivos en y sobre su práctica.
A grandes rasgoseste en los contenidos de este ensayo y está dedicado especialmente para los lectores interesados sobre nuestra profesión.
DESARROLLO
LA SABIDURÍA DOCENTE.
La clase es el lugar adecuado en donde se va a desarrollar la educación así lo considero porque es ahí donde los alumnos fortalecerán sus conocimientos apoyados por los saberes de los maestros.
Un ejemplo de acción estrategia podría serla utilización de la enseñanza cooperativa por parte de un maestro normal y de un especialista en lectura a fin de ensayar una recuperación.
Los tipos de saberes que los enseñantes poseen y utilizan en su trabajo serían los siguientes, que considero todos los maestros debemos tener.
En primer lugar están los de sentido común de la práctica que constan simplemente de suposiciones y opiniones, porejemplo la opinión que los estudiantes necesitan, disciplina o la de que dejar de contestar una pregunta de un alumno supone una pérdida de autoridad por parte del profesor.
Esta luego el saber popular de los enseñantes el que dice por ejemplo que los alumnos están intranquilos cuando hace viento , o que les cuesta más estudiar el día que ha de venir el médico para ponerles la vacuna, o que elviernes por la tarde es el momento más difícil n clase.
A continuación viene una serie de destrezas que utilizan los maestros para que los alumnos se pongan en fila, o que no hablen mientras se les está impartiendo instrucciones sobre un trabajo, tenemos además una gama de saberes contextuales, lo que sabemos de esta clase, de esta comunidad, o de este alumno en concreto nos da la referencia paravalorar la posibilidad de realizar unas aspiraciones, ola la revelación de las tareas.
En quinto lugar viene el cuerpo de conocimientos profesionales sobre las estrategias de la enseñanza y sobre el curriculum: sus posibilidades sus formas, su sustancia y sus efectos
Y en sexto las ideas relacionadas con las teorías morales y sociales y los planteamientos filosóficos generales sobre cómo pueden ydeben interrelacionarse las personas, sobre el desarrollo y la reproducción de las clases sociales, sobre la aplicación del saber en la sociedad o sobre la verdad y la justicia.
Pienso que todos estos saberes los maestros los tienen enterrados en la vida de la práctica, Pero la vida social es reflexiva, tiene la propiedad de cambiar y las teorías sobre esa reflexión deben enfrentarse a esa...