Ensayo Mal de Escuela ( Daniel Pennac)

EDUCACIÖN I
Al “zoquete” con cariño

Zoquete, así es como Daniel Pennac denomina al alumno que no avanza en su proceso de aprender quedando sumergido en las profundas aguas de su propia ignorancia y permaneciendo expectante, sin saber a ciencia cierta qué está haciendo en la escuela, dentro del aula y repitiéndose a sí mismo y a los demás que su mente no puede retener lo que se leenseña ( “no me entra”, “no me queda”, “la cabeza no me da”, “esto no es para mí”).

Ahora bien, ¿cómo nace un “zoquete”?, o mejor dicho ¿cómo y por qué aparece la figura del mal alumno en el aula? Tal vez una pregunta sin respuesta, si pensamos en el mal alumno que es tal sin encontrar una causa alguna de su padecimiento, como aquel niño criado en el seno de una familia bien constituida, conpadres presentes, comprometidos en su educación y preocupados por su futuro. A veces estas cuestiones que tienen que ver con su entorno familiar influyen generalmente en el desempeño del niño o joven como alumno dentro del aula.

En la actualidad, al mal alumno también se le atribuye su condición, por no dedicar tiempo al estudio dentro y fuera de la escuela repartiendo su tiempo enpermanecer delante de una pantalla, ya sea de televisión, de una computadora o de un celular entre otras actividades que llaman su atención. Según Dussel y Quevedo en su trabajo sobre “Educación y nuevas tecnologías…”, si bien la incorporación de la tecnología al sistema educativo ha producido “una forma revolucionaria de hacer circular conocimiento”, la expansión masiva de artefactos tecnológicos comocelulares y computadoras entre los niños y jóvenes ha provocado en ellos una forma de desconexión dentro y fuera del ámbito escolar provocando la preocupación de docentes y padres ante este problema. Es normal escuchar a un docente quejarse de los alumnos que utilizan el celular en forma indiscriminada dentro del aula mandándose mensajes, chateando entre ellos, jugando a los videojuegos, etc.,entorpeciendo el curso normal de la clase (a sabiendas de que el uso de estos artefactos está prohibido en el ámbito escolar).

No solo la anterior sino que hay diferentes causas por las que un niño/joven alumno no alcanza el objetivo principal por el que está en la escuela: aprender. A lo mejor no hay causa,…” un zoquete sin fundamento histórico, sin razón sociológica, sin desamor: unzoquete en sí. Un zoquete arquetipo. Una unidad de medida.”, diría Pennac.

Pero veamos ahora el rol del docente ante esta cuestión. Pennac, desde su propia experiencia, menciona que de todos los docentes que pasaron por su vida escolar, unos pocos fueron los que lo sacaron de su nulidad, de su “zoquetería”: “Los profesores que me salvaron…no estaban formados para hacerlo. No se preocuparon delos orígenes de mi incapacidad escolar. No perdieron el tiempo buscando sus causas ni tampoco sermoneándome”…”Y acabaron sacándome de allí. Y a muchos otros con migo”…..”Les debemos la vida”

Esto nos lleva a pensar en los modelos de docentes de antes y de la actualidad y de cómo ciertos factores fuera de su formación, hacen relevante un desempeño favorable con sus alumnos, procurando queninguno se quede en el camino en su difícil proceso de aprender. Estanislao Antelo y Gabriela Diker mencionan el compromiso, dedicación, vocación como esos factores (¿o cualidades?) que ese docente lleva consigo. “La enseñanza no es sin compromiso”….”Uno puede comprometerse con los chicos o con la transmisión, con el oficio o con el destinatario” ( Antelo E.). Díker refiere al modelo apostólico dePestalozzi sosteniendo que “educar, deja de ser simplemente transmitir conocimiento, para convertirse en una actividad tendiente a favorecer el ejercicio de las facultades. Esta concepción de educación y de método conducirá además a la formación para la autonomía y la libertad”….”a la figura del docente como especialista en método científico de enseñanza que ocupa en el aula el lugar del que...