ENSAYO MARIO OLIMON

MEDIACIN Y ORGANIZACIN EFECTIVA DE UN GRUPO FACILITADOR MTRO. EFREN ENRIQUEZ CONTRERAS ALUMNO MARIO ALBERTO OLIMN PRIETO Hermosillo, Sonora 18 de octubre de 2015 EL DOCENTE Y LA MEDIACIN PEDAGGICA Las nuevas generaciones sociales demandan una forma distinta de adquirir el aprendizaje, de ah laimportancia de estar a la vanguardia como educadores con una responsabilidad inmensa por cultivar futuras generaciones que posean habilidades y capacidades desarrolladas en su entorno de interaccin. Hoy ms que nunca la profesin de la docencia enfrenta diversos retos y demandas. Cada vez es ms fuerte la exigencia de la sociedad que la tarea del docente no se debe restringir a una mera transmisin deinformacin, y que para ser profesor no es suficiente dominar una materia o disciplina. El acto de educar implica interacciones muy complejas, las cuales involucran cuestiones simblicas, afectivas, comunicativas, sociales, de valores, etc. De manera que un profesional de la docencia debe ser capaz de ayudar propositivamente a otros a aprender, pensar, sentir, actuar y desarrollarse como personas.Por ello, la formacin de los profesores se ha ampliado considerablemente, incursionando en diversos mbitos relativos a muy diferentes esferas de la actuacin docente. Analizando la lectura nos damos cuenta que el docente tiene que desarrollar a su mxima capacidad la habilidad para ser una mediador dentro y fuera de las aulas educativas. El mediador es la persona que al relacionarse con otra uotras propician el paso del sujeto qu aprende de un estado inicial de no saber, poder o ser a otro cualitativamente superior de saber, saber hacer y lo que es ms importante ser. Por lo tanto es de suma importancia destacar que el docente debe estar capacitado adecuadamente para brindar un buen aprendizaje al educando, ya que si no recibe un buen mensaje el estudiante no estar recibiendo conocimientosverdicos. Los maestros somos o debemos ser mediadores por excelencia. Teniendo lo anterior como base fundamental para entender la importancia de la mediacin pedaggica podemos destacar que est es un elemento fundamental como parte de las competencias bsicas docentes ya que al implementar las clases su rol fundamental es demostrar con su desempeo que es capaz de ayudar en forma indirecta al alumnoa aprender de manera significativa, partiendo de sus conocimientos previos, motivando la construccin del conocimiento, la reflexin y transferencia de lo aprendido, y brindado ayudas cuando el alumno ya no pueda avanzar por s slo, adems de favorecer la cooperacin y un ambiente propicio en el aula. Los docentes debemos estar capacitados para despertar en los alumnos la habilidad de aprender aaprender como lo destaca la lectura analizada para el desarrollo de este ensayo una vez que los alumnos sean capaces de conformar su propio aprendizaje es necesario que estos refuercen sus conocimientos aprendiendo a estudiar, diseando sus propias herramientas que ayuden al desarrollo de esta actividad y por ultimo de suma importancia el lograr que los alumnos apliquen los conocimientos adquiridosdentro del entorno que se desarrollen, por estas razones en la actualidad hay que mejorar la calidad y equidad de los aprendizajes, es indispensable transformar las prcticas pedaggicas con que los profesores tratamos de lograr dichos aprendizajes en sus alumnos pues el proceso de enseanza-aprendizaje que ocurre en el aula es uno de los principales factores que explican los bajos aprendizajes. Es enlas prcticas pedaggicas donde se encuentra la mayor dificultad de los cambios educativos que promueve la mediacin pedaggica ya que algunos maestros nos resistimos al cambio. La modificacin de la prctica de los docentes en el saln de clases es el principal problema que afecta la renovacin e innovacin curricular y metodolgica de los procesos que favorecen el desarrollo de un docente que aplique los...